同底数幂的乘法——教学设计.docxVIP

1.1同底数幂的乘法——教学设计 【教材依据】 本节课来源于北师大版2013年12月第2版数学课本，第一章：整式的乘除，第一节：同底数幂的乘法。 一、设计思路 1、指导思想： 教材分析： 《同底数幂的乘法》是北师大版数学七年级下册第一章整式的乘除第一节的内容。 在本节课之前，学生在七年级上册中已经学习了整式的加减法运算和有理数的乘方，这为本课的学习奠定了基础。 在整式的乘法中，多项式的乘法要转化为单项式的乘法，单项式的乘法要转化为幂的运算，而幂的运算以同底数幂的乘法为基础。 同底数幂的乘法的性质是对幂的意义的理解、运用和深化，是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好这个性质，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能起到积极作用。 学情分析： 学生的知识技能基础： 学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会判断同类项、合并同类项。同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，即在中，a叫底数，n叫指数。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的幂的意义，通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。 2、教学目标： （1）知识与技能： = 1 \* GB3 ①了解同底数幂乘法的运算性质，并能运用此性质熟练的进行计算，能解决一些实际问题。 = 2 \* GB3 ②熟练掌握公式，理解法则，能灵活运用同底数幂的乘法公式解决相关问题。 （2）过程与方法： = 1 \* GB3 ①经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 = 2 \* GB3 ②体会幂的意义，领悟数学与现实世界的必然联系。 = 3 \* GB3 ③在探索过程中体会由特殊到一般的辩证规律，获得解决问题的经验。 （3）情感、态度与价值观： 通过参与数学学习活动，培养学生独立思考及与他人交流合作的学习习惯。 （4）现代教学手段： 整堂课我采用的教学手段主要是多媒体辅助教学。利用多媒体辅助教学可以更加直观地揭示知识的发生、发展和形成过程，并可以适当地增大教学容量，提高教学效率。 3、教学重点与难点： 重点： 同底数幂的乘法法则及公式。 依据本人所带班级学生对知识的理解及掌握能力，我去掉了公式在使用中需要强调的符号问题以及灵活逆用公式这两个难点，只对公式的逆用在教学过程中进行了简单的渗透，由此确定本课教学难点如下： 难点： 同底数幂的乘法的运算性质的推导与理解，以及灵活运用性质解决相关问题。 二、教学准备： 1.教法分析： 根据教学目标，要让学生经历自主探索同底数幂乘法性质的过程，因此，我采用“师导生探、当堂训练”的教学模式。在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则。通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。在整个教学过程中，分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯，从而学会自主学习，学会思考，学会合作，学会交流。 整堂课我采用的教学手段主要是多媒体辅助教学。利用多媒体辅助教学可以更加直观地揭示知识的发生、发展和形成过程，并可以适当地增大教学容量，提高教学效率。 学法指导： 本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间，因此进行了以下学法指导： 观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题。 (2)探究归纳：让学生通过探究归纳同底数幂的乘法法则，学会发现问题的规律。 练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及差距。 根据学生的实际学习情况，通过课本的例题、课后的习题、课外练习题在授课内容中增加难以得当的例题和练习；根据本节课的内容，利用网络搜索课件并进行修改；对教材内容顺序进行了适当的整合。 三、教学过程： Ⅰ、创设情景，引出课题： 章前图欣赏： 让学生的知识体系由整式的加减自然过渡到整式的乘除运算，提示学生在本章中将会遇到一些“天文数字”和“纳米数字”，你会发现用几何图像居然可以表示很重要的乘法公式，感受数学在实际中的应用。 充分调动学生的好奇心、刺激学生的求知欲，让学生怀着一探究竟的心情开始新的学习。 复习回顾： 1.乘方运算的定义： 表示_n_个相同因数_____相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫___幂__，其中_叫做底数，_n_是指数。 即： = —底数 n—指数 —幂