家长---和谐家庭-(PPT).pptVIP

.hk 导师介绍 叶锦熙(BSW, MA, RSW) 十八年社工及教学经验 香港城市大学、浸会大学、香港专上学院兼任讲师 内容 探讨自己及配偶的沟通及管教型态 短讲、短片、问卷、沟通游戏 澄清家庭核心价值、规则、角色及责任 短讲 处理父母在子女管教上不一致的看法 个案讨论、公开答问 婚姻周期的变化 甜密期 快乐激素 → 包容性高，忽略对方的弱点 清醒期 快乐激素↓、 理性脑活跃 → 注意对方的缺点 斗争期 双方了解对方缺点 → 批评对方 → 令对方屈服 稳定期 彼此后退一步，拉远距离，保留私隠及发展空间、互信 → 成熟的受 → 白头到老 如何维系稳定婚姻关系？ 冲突的根源：近距离 → 期望高 (不合理) → 愤怒 → 冲突 三类不能改变的事情： 身理型态 过去历史 别人 出路 降低期望 / 扩大私人空间 求同存异 不执着对与错 多些沟通感受 多些温馨活动 男女大不同 男性 不善于语言、情感表达 外间工作压力大 需较大私人空间 怕烦 女性 善于表达 缺乏社交、工作刺激；喜欢与伴侣倾诉 喜欢一起商量 间中/时常以否定、批评方式响应对方 短片─ 心心相印 6分钟 沟通练习 重复对方的看法、感受 不批评、不否定、不加自己的观点 三种管教方式(Parenting style) 权威型 (authoritarian) 高要求、高期望、少响应、少赞赏 宽松型 (lassez-faire) 低要求、低期望、自由自主、取悦、让步、放弃 民主型 (democratic) 中→高要求、高期望、高支持、高响应、理性讨论、选择权、逻辑后果 权威爸爸的个案 阿May 三个月前突然失踪一个星期，爸爸到警署求助，后来当女儿回家洗澡时找到了她。案主声称她失踪期间跟一名20岁的男友流连公园、网吧及卡拉OK室，有三晚更在楼梯底下睡觉，警方随后把个案转介至社署跟进。 权威型管教方式与后果 爸爸对子女的要求高，却少响应 期望子女在学校取得好成绩，父母回家前做好家务和煮好饭 少与女儿沟通、少给予赞赏及回应 后果 学业成绩中上 (压力向上) 社交技巧弱、反应缓慢 自信低 缺乏情感依附 → 向外求 放任爸爸的个案 德仔的爸爸是一名货仓杂工，教育程度低，收入微簿，爱好打麻雀、赌马；经常处于经济拮居状态。但他是位「好爸爸」，家规不严、对子女的要求不高，又不懂与子女理性分析问题或处理其感受。 后果 儿子中学成绩及操行接近底线，最后分别 于中三缀学。 女儿中四已结识不少男友，中五毕业后便 与男友「同居」。 问卷 你是哪一型家长？ 小休10分钟 父母亲角色、责任优质管教五大法 言教 身教 制造归属感 创造个人发展空间 坚守偏差行为底线 言教 ─ 赞赏 适时及适度赞赏 赞赏原则： 1 小 3 大 真诚 具体 最低限度原则 言教 ─ 赞赏内容 表现结果 (result) 个人进步 (progress) 付出与努力 (effort) 言教 ─ 多作鼓励 无条件 不用比较 肯定个人长处 / 能力 / 价值 针对好的一面 (努力) 例子： 「算啦，你已尽了力，下次希望会有进步。」 言教 ─ 责备 针对行为而非个人 具体 替代性选择 (具体行为指示) 最低限度原则 不旧事重提 勿长篇大论 (最好使用十个字以内的简短句子表达) 惩罚 「疼爱」vs 「放任」 你赞成体罚吗？ 「罚」得有法 (合理与逻辑后果) 针对性 对等性 无痛不为罚 → 警愓 (避免重蹈覆彻) → 负责任 言教 ─ 多用正面信息 粉红色的大象 负面信息改写 好学生不迟到 → 不讲大话 → 唔好「嘈」 → 唔好咁粗鲁 → 唔好咁懒惰 → 唔好成日挂住打计算机 → (2) 身教 原理：学习透过观察 → 模仿而来 喜爱的人 (偶象) 或背景相近的人?模仿 讨厌的人、使挫败、使难过的人≠ 模仿 学习热枕 vs 无学习动机 文雅的语言 vs 粗言俗语 良好行为 vs 违规行为 持续发展兴趣与专长 vs 浑浑噩噩 高尚的品格 vs 自私自利行为 (3) 制造归属感 儿童需要：身体依附(Physical attachment) 心灵依附(Psychological attachment) 归属感建立 和谐家庭气氛 家庭互动：量与质 家庭活动，如倾谈、玩、游泳、旅行、植树、参观、康乐营、音乐会、话剧 归属感建立 ─「爱」 与 「关怀」 有玩有笑 有倾有讲 积极赞许 质 vs 量 (儿童的角度) 父母的时间、精神、情绪问题 限制下做得更好：「因利成便」方法 (4) 创造个人发展空间 生命的操练(学习面对逆境、艰苦) 提供多元智能的发挥机会 (音、体、艺、社交、语文、数理等) 提供资源、器材、教练 提供表现机会 社会参与 「一生一体艺、一年一服务」