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寒假计划随笔 篇一：寒假教学随笔　　20XX—20XX寒假教学随笔　　回头看看走过的路　　这个寒假领导要求写教学随笔，其实领导不要求写我也想写一写的 。因为工作已经8年半了也算得上一个“老”教师了，回首这些年我有些汗颜！因为我一直平平淡淡，没有一个可以撑门面的荣誉奖项，更没有什么业绩，所以在教师这个岗位上我觉得缺少归属感。曾经的豪言壮志在时间的流逝中归于一片平静，不再有狂热的梦。就像歌词里说的“过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗，可是终究是一阵烟”。当然这不是我感慨的全部，如果当一名教师只盯着这些东西，那么这也是一个教师的悲哀。我最大的感受是我认真工作过；真心付出过；努力拼搏过。虽然没有什么成绩但无愧于心吧，每天在这个岗位上能够发出光和热这何其不是一种骄傲和自豪！　　我们学校近年来一直在推行“小组合作”教学模式，现在我就谈谈这方面的感受吧。其实不管是哪种教学模式，最核心的内容还是学生学，这是最大的源动力。学风是学生最重要的学习氛围，而创设一种学风是何其难！现在的学生没有了我们80后的那种忘我的拼搏，在现今社会环境的熏染和家长的骄纵下很难使他们有一种你追我赶的学习热情。这个寒假我读了一本书《选择》，读完后我觉得很有必要向学生说明白一点：学习不管是文化知识还是专业技能，没有快乐也没有捷径。比如古时的“庖丁解牛”不用看牛只用感触就能游刃有余；还有现在维修火车老师傅不用看火车的零部件只听敲击声级就能辨别出火车哪里有毛病。这都是一朝一夕勤学苦练才长的本事，有厚积才有勃发！有博学才有多才。社会、学校、老师、家长的出发点是一致的，那就是让学生学，有知识有技能才能靠自己的力量闯荡社会。我们学校所推行“小组合作”教学模式的初衷不也是让学生学吗？ 萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”.这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—小组合作学习.小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.这既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标.下面我就结合自己近几年课改实践谈谈初中数学小组合作学习的一些做法和体会.　　一、小组合作学习的意义　　在小组合作学习活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师只起“主导”“导演”作用.教师的主要任务是为学生设计学习情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.这样,有利于发展学生认知水平,有利于及时反馈教学信息,有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力,更有利于培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力,从而使学生真正成为学习的主人.　　二、小组合作学习的建立　　在数学课堂中建立合作小组,一般要考虑学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好等诸方面因素,按照“组内异质、组间同质”的原则进行编组.“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了可能,而“组间同质”又为全班各小组间的公平竞争提供了保证.结合初中学生和数学学科的特点,通常可以采用按前后座次就近组合与任务为中心的任务组合两种形式.在教学中究竟使用哪一种,应根据教学内容、学生实际情况而定.　　三、小组合作学习的实施　　新课程理念下的初中数学教学,要尽可能地让学生一起合作做一做,并与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识,培养交流的能力,在合作交流中锻炼清楚地表达自己的思　　想,并不断提高分析问题、解决问题的能力.但并非每节课都要小组合作,也并非所有的教学内容都适用于合作教学,应根据实际情况合理的选择.一般情况下,选择一些具有挑战性、多样性、开放性的内容效果会更好些.篇二：假期计划类作文笔记　　假期计划　　（一）志愿者　　做法---　　Our school is home to many special young people who all volunteer their free time to help others. I have　　of been always a dreaming bexxing　　professional singer. So in the xxing vacation, I volunteer to sing for groups of the elderly people at the old people’s home to cheer them up. What’s more, I love reading, and I put this love to good