化学使世界变得更加绚丽多彩教案备课时间201532.docVIP

《质量守恒定律》教案 备课时间： 课题 质量守恒定律 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 过程与方法 通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 情感、态度、价值观 通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 教学重点 通过实验探究认识质量守恒定律 教学难点 从微观的角度解释质量守恒定律 教学方法 实验探究、类比 教 具 实验仪器、课件 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、复习导入 展示图片：铁丝在氧气中燃烧；加热高锰酸钾 （1）让学生用文字表达式表示以上的化学反应。 （2）通过前面的学习，你不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是，如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的角度对这些反应提出问题？ 二、学习新课 （一）通过实验认识质量守恒定律 1、进一步提出问题：反应物和生成物之间究竟存在怎样的数量关系。 2、针对问题学生进行猜想和假设 3、引导学生设计实验方案 4、组织学生进行试验 实验一：实验1：白磷燃烧前后质量的测定 ①步骤 ：（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，迅速塞好瓶塞 （4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 （5）比较反应前后物质总质量的变化 ②组织学生描述实验现象，并写出化学方程式 ③引导学生总结实验结论：反应物各物质的质量总和==反应后各物质的质量总和 实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 ①步骤（1）在装有100ml水烧杯中加入30ml稀硫酸溶液 （2）将铁钉和盛有硫酸铜溶液的烧杯一起 放在天平上称量 （3）将铁钉浸到硫酸铜溶液中 （4）称量烧杯及烧杯内物质的总质量 （5）比较反应前后物质总质量的变化 ②组织学生描述实验现象，并写出化学方程式 ③引导学生总结实验结论：反应物各物质的质量总和==反应后各物质的质量总和 5、得出结论并给出定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和 （1）指名概括 （2）师总结给出质量守恒的定律。 6、分别完成实验5-1和实验5-2 （1）描述实验现象 （2）写出反应的化学方程式 （3）讨论：实验5-1和实验5-2中第二次称量的结果与你的预计是否一致？为什么？ （4）质量守恒是普遍规律，碳酸钠粉末和盐酸反应质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？镁条燃烧后质量增加，这是为什么呢？这与质量守恒定律矛盾吗？ （二）从微观的角度理解质量守恒定律 1、以水分子为例从微观角度理解质量守恒定律 （1）展示电解水的微观模拟演示 （2）说明一切化学反应遵守质量守恒定律的根本原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。 （3）说明化学反应在宏观上，我们可以得到哪些结论呢？ 2、总结：化学反应前后一定不变的是，一定改变的是 三、巩固练习 1．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有（? ）元素和（? ）元素，可能有（? ）元素。 2．镁条燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大，能否用质量守恒定律解释？ 3．某法轮功大师说：“我一发功就能使水变成油（油中含有碳元素）”。这种说法科学吗？ 4．“10克的白糖溶解到90克的水中，得到100克的糖水。”符合质量守恒定律吗？ 四、总结 环节 时间 5 20 12 3 板　　 书　　 设　　 计 质量守恒定律 实验1：白磷燃烧前后质量的测定 ①步骤 ：（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，迅速塞好瓶塞 （4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 （5）比较反应前后物质总质量的变化 作 业 设 计　? 练习册P54 6题 教 学 反 思 理解了质量守恒定律