全国香山杯教学素养大赛一等奖《圆柱的认识》教学设计.docxVIP

《圆柱的认识》教学设计 娄底一小 易仁文 教学内容： 六年级下册P17-P19内容。 教学目标： 知识与技能 1、认识圆柱、掌握圆柱各部分的名称及特点，建立的圆柱的几何模型。 2、理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 （二）过程与方法 1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 2、通过观察、发现、交流，让学生体验自主探究，掌握学习方法，提高分析、推理和判断能力。 3、通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。 （三）情感态度和价值观 1、进一步培养学生主动探索精神，提高学生的学习兴趣。 2、发展学生的空间观念， 教学准备：教学课件、圆柱行学具和教具、微课。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 课件出示：长方形图片。 提问：由这个长方形你能想到什么立体图形。 课件演示长方形旋转形成圆柱体的过程。 引入课题：圆柱的认识 思考：由长方形想到什么立体图形。 汇报。 观看课件。 由平面图形联想到立体图形，体会“面动成体”，揭示课题。 自主探究建构圆柱体模型，探索圆柱体的特征 观察比较，抽象出几何图形。 出示主题图： 提问：这些物体的形状有什么共同的特点？ 抽象出几何图形，揭示什么是圆柱。（课件演示） 联系生活，加深认识 提问：生活中你还见过哪些圆柱形的物体？ 观察主题图 汇报图上物体的共同物点：都是圆柱形的。 说一说生活中还有哪些物体也是圆柱形的 通过课件的演示让学生经历直观物体到抽象几何形状的过程，培养学生的空间观念。 操作感知：探究圆柱体的特征 4 4 4 15.7 自主探究圆柱体的特征（课件出示探究要求） 课件展示探究结果 圆柱的组成 底面的特征 侧面的特征 认识高 根据探究要求自学数学书P18 动手摸一摸、量一量。 汇报探究结果 观看课件演示巩固探究内容。 圆柱高的认识是学生认识中的难点。在教学中教师突破了以往只教学圆柱侧面高的教学定势，从内外两方面帮助学生认识高、画高，培养了学生的空间观念。 整体认识圆柱体的特征 小组内介绍圆柱的特征。 小组内介绍圆柱的特征。 培养学生抽象概括的能力，完善学生本节课的知识结构。 （四）应用：识别旋转的圆柱体的各部分名称。 长方形教具绕不同的边进行旋转，引导学生观察、想象。 观察思考。 同桌之间互相讨论：旋转的圆柱体的各部分名称对应的位置。 汇报。 巩固新知的基础上培养学生的空间观念，协同学习的能力。 （五）探究圆柱体的侧面展开图特征 提出问题：是不是任意两个大小相同的圆（底面）和一个侧面就一定能组成圆柱？ 提出探究要求 侧面和两个底面之间存在怎样的关系？ 侧面展开后是什么形状？ 预设：（1）长方形 圆柱的侧面沿高展开，可以得到一个长方形 长方形的长=圆柱底面的周长 长方形的宽=圆柱的高 平行四边形 圆柱的侧面斜着展开，得到一个平行四边形 平行四边行的底=圆柱底面的周长 平行四边形的高=圆柱的高 播放微课视频：圆柱的侧面展开方法及过程。 总结。 解决问题。4 4 4 15.7 1、学生动手操作：用剪刀对圆柱的侧面进行展开 汇报展开结果。 观看微课视频：探究是不是任意两个大小相同的圆（底面）和一个侧面就一定能组成圆柱。 归纳整理。 通过学生动手操作，让学生体验和感悟圆柱体与它的侧面展开图之间的关系，形成圆柱的表象。 通过观看微课视频完善圆柱侧面展开方法的多样性，以及结论的一致性。 三、巩固练习 指出下面图形中哪些是圆柱。 33 3 3 3 2 2 2 6.28 3：什么情况下圆柱的侧面展开图是一个正方形？44 4 4 15.7 4 4 15.7 完成第一、第二题。 讨论第三题。 习题的设计富有层次性。 第三题借助课件帮助学生理解。 3、让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识的有用。 四、小结《圆柱的认识》 提出问题：这节课你有什么收获？这节课你有什么遗憾？ 同桌之间互相说一说。 汇报。 归纳整理 完善知识结构 提炼数学方法进一步提高学生的思维能力。