全国香山杯教学素养大赛一等奖《文化生活》第一单元复习课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《文化生活》第一单元复习课教学设计 课题 《文化生活》第一单元复习 班级 高二文科班 教法 导学案教学法 课型 复习课 教具 多媒体 考点分 析 考点1：了解不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活和文化需求；知道文化是人类社会特有的现象。 考点2：理解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响 考点3：说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 考点4：说明积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 学情分 析 知识基 础 学生经过上学期的教学，基本掌握了文化单元第一单元的知识内容，但有部分遗忘，缺乏对知识框架的把握。 能力基 础 学生经过一年的文科训练，初步掌握了答题方法，具备一定的思维能力和答题素养，但对知识体系的整体把握能力还有待提高。 心理基 础 学生对文科政治的学习有了一定的自信心，但是临近期末，部分学生出现疲倦状态。 重难点 1、文化与经济、政治的关系；2、文化在综合国力竞争中的地位和作用； 3、文化对人影响的表现及其特点；优秀文化对塑造人生的作用 教 学 过 程 一、整体把握知识体系 1、《文化生活》逻辑结构 2、单元知识框架 二、考题回顾，把握考向 1、“苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。东晋画家顾恺之物《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、所特有的现象 D、《庐山图》是非意识形态的文化 【命题视角】 当题目考查的内容为判断一种现象是否为文化或其属性时，可以从本题文化的内涵（本质、范围、形式）入手。 【知识总结】1、什么是文化（内涵）？ 从本质上看，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 从范围上看，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 从形式上看，非常丰富，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都是文化。 2、文化，一个我们十分熟悉的词汇，然而“熟知并非真知”。下列对文化的表述，下确的是 ( ) A.文化是人所特有的，是人与生俱来的 B.纯“自然”的东西不能称之为文化，因为文化只能是意识形态性质 C.人的文化素养是后天自发形成的 D.文化是人们社会实践的产物 【命题视角】 当题目考查的内容为判断一种现象是否为文化或其属性时，除了从文化的内涵，还可以从文化的特点入手。 【知识总结】2、文化的特点： 第一，文化是人类特有的现象。文化是人们社会实践的产物。 第二，人的文化素养是后天培养出来的。每个人所具有的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动，接受知识文化教育而逐步培养出来的。 第三，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 3．（2009年·江苏·单科·18）原生态文化资源的开发和利用，在丰富人们文化消费的同时，也促进了当地旅游经济的发展。由此可见（ ） A．文化对经济发展具有推进作用 B．文化与经济同步发展 C．文化是经济繁荣发展的基础 D．文化对经济发展具有重要影响 【命题视角】对于文化对经济的反作用，往往会从发展文化的原因来考查；对这种题目要注意区分文化作用的双重性。 4、山东曲阜以文化引领产业发展，坚持把曲阜打造成”国家历史文化名城、现代经济强市、国际著名文化旅游胜地、世界儒学研究交流中心”的发展目标，进一步放大”孔子品牌”效应，加速文化及相关产业的聚集发展。由此可见( ) A．一定的文化由一定的政治、经济决定B．文化有传承性和相对独立性 C．文化与经济相互交融 D．文化已成为综合国力竞争的决定因素 【命题视角】对文化与经济相互交融，往往会从发展文化产业角度来考查。 5、汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。海外媒体发表评论说，一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十多万救援人员的国有，一个企业和私大捐款达到数百亿的国家，一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。这表明( ) ①提高国际影响力是发展综合国力的关键 ②民族凝聚力是衡量综合国力的标志之一 ③动员和组织能力是综合国力的重要内容 ④物质力和精神力都是综合国力的组成部分A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【命题视角】文化在综合国力竞争中的地位是考查重点。对综合国力的把握需要和民族精神联系起来。 【知识总结】（二）文化的作用 注意：文化具有双重作用。一是，文化对社会和个人两个方面起作用。二是，不同性质的文化对社会和个人的发展起不同作用。 1、（总概括）文化的实质是一种精神力量…… 2、文化对社会作用：①与经