健康与体育学习领域教学示例作者姓名罗竟伦单元名称海啸知多少.PDF

健康與體育學習領域教學示例 作者姓名：羅竟倫 單元名稱：海嘯知多少避難有一套~建興路跑賽 壹、設計理念 台灣地區地處亞洲大陸邊緣四面環海，且位於環太平洋地震帶及亞熱帶季 風、西太洋颱風路徑上，因此極易發生地震、颱風、地滑、山崩、土石流等災害。 近年來台灣都市化的趨勢，造成了人口與產業紛向都市聚集，都市土地使用分區 管制規劃不良，住宅區、商業區與工業區混淆不清雜亂的現象，導致災害發生的 風險升高且不利救災；石油、瓦斯等危險物品的大量製造、儲存、運輸以及電力 等的不當使用，使得人為意外事故頻傳，如火災、爆炸、有毒物質洩漏、施工意 外等人為疏失造成的災害逐年增加。 在保護人們生命資源的安全原則下，防災教育因應而生。而且防災教育應該 是終身教育，從小就應該培養個人的防災素養，對災害的預防、應變、處理與災 後重建才能有積極而正面的效果。近十來年國內重大災害發生後，不但暴露了國 內民眾的預防警覺性之不夠，也顯現了對災害應變的知識不足，因此針對國中、 小的學習階段規劃正面積極的防災教育課程，應可提升國人的防災素養，減少人 命與財產的損失。 防災教育的目的，旨在藉由教育的過程，讓學生學習到災害發生前的預防、災害 發生時的應變及災害發生後的處理與重建之正確知識，培養學生正面積極的防災 態度與價值觀，並能以實際行動參與、預防、解決災害問題，以減少災害帶來之 精神和物質上的損失。 有見於國內外坡地、颱洪、震災、海嘯及輻射等潛勢災害層出不窮，嚴重威 脅人民生活與生命財產安全。本校近山濱海，已經政府專責機構研究認定為海嘯 嚴重威脅地區之ㄧ，因此，全校共識希望能繼續申辦建置防災校園，透過課程教 學與宣導活動，全面提昇親師生防災知識、態度與技能，並能結合社區組織務實 增進整個學區抗災能力，力求實踐『防災重於救災、安全不能等待、生命不能重 來』基本理念。 路跑是國人經常從事的休閒運動之一，它不需要同伴，不受時間、空間、場 地、器材及技術等限制，只需要一雙跑鞋、透氣的排汗衫及短褲，不分男女老少， 是人人都能完成的運動。而平時規律從事慢跑者，其最大攝氧量在各個不同年齡 層皆優於無規律運動者，甚至60至69歲規律慢跑者之心肺耐力優於20至29 歲無規律運動者(王學中，1995)。故路跑被視為良好的有氧運動之一，也是最好 的全身運動，長期從事適度的路跑不但可以改善心肺功能，而且可以均衡地鍛鍊 身體的肌力與肌耐力，同時能調節身體各部位的運動機能。 貳、教學分析 一、 教材分析 地震是地球上主要的天然災害之一，世界各地常因地震造成傷亡及財產損 失。而台灣地處環太平洋地震帶上，地震活動頻繁，1999年9月21日的集集大 地震，造成數千人的死亡及難以估計的財產損失，令人難以忘記。近者，2011 年鄰近的日本發生311大地震也造成極大的傷亡，地震的威力是如此可怕，為維 護生命財產的安全，防震教育已成為當今的重要課題之一。而防震教育貴在落 實，本課程設計著重在學生家居時的防震概念及應變措施。 （一）安居健檢師： 生活周遭潛藏著各種危機，藉由防震檢核表，檢視學校、社區的防震安全，並請 家長一起來參與，關懷社區環境，讓社區生活更安全。（二）逃生A計畫：教導 學生避難逃生的要領之外，更利用家庭逃生計畫的教學與實作，將防災教育真正 落實於生活中。 且台灣位處地震頻繁地帶，政府及民間在推動地震 防災教育方面不遺餘力， 但在過去的教材中卻極少提及與地震相伴共生的海嘯，日本311地震所引發的大 海嘯，造成重大傷亡及損失，讓地理背景類似的我們開始省思海嘯的威脅及隱 憂，並重新檢視防災教育中海嘯的重要性及必要性。 二、教學理論與模式 教學的各種模式和方法，視為達成某些特定的教學目標的必要手段，因此教 學者必須在擁有明確的教學目標的情況下，選擇適當的教學模式來使用。（賴慧 玲，2002）本課程設計融入了合作學習模式，將學生進行能力分組，能力好的學 生排在隊伍最前方，擔任學習領航者。路跑是目前國人經常從事的休閒運動之 一，它不需要同伴，不受時間、空間、場地、器材及技術等限制，只需要一雙跑 鞋、透氣的排汗衫及短褲，不分男女老少，是人人都能完成的運動。而平時規律 從事慢跑者，其最大攝氧量在各個不同年齡層皆優於無規律運