博洛尼亚进程.ppt

系统的核心能力培养体系--在GNVQ课程中核心能力被列为必修的单元， 1999年英国资格与课程委员会提出了6种核心能力：交流、数字应用、信息技术、与人合作、学习和业绩的自我提高、解决问题。每个核心能力单元分为几个要素，要素主要由要素名称、操作标准、范围说明、证据说明等组成，依据对相同要素不同的要求核心能力分为从简单到复杂5个等级。 如“交流”核心能力单元有4个要素，分别为：参加讨论、收集原始资料、编制报告、报告的审阅和反馈。能力要素“讨论”的第2等级为“参与讨论日常事务”，其操作标准为：对讨论主题的参与是明确和适宜的；以一种适合于听众的语调和方式表达；专心倾听他人；对他人的讨论要点做出积极的反馈。 英国核心能力标准非常具体可操作，密切联系实践。 对核心能力的培养可通过专门的训练，也可在专业课程中融人核心能力培养，在培养职业能力的同时培养核心能力。学生也可专门参加核心能力培训，之后通过考试获得核心能力证书。在职业教育中一般通过项目导向的课程来培养核心能力，学生在完成项目的过程中学习制订计划、与人合作、表达沟通、搜集信息、解决问题等核心能力英国职业教育实施工学交替, 提高了人才综合素质。 高等工程师教育是法国独具特色的人才培养模式，多年来以其优秀的教育质量享誉全球。在法国学生只要通过了高中毕业会考就可以进入综合大学，近80％的高中生都可以通过。但进入工程师大学校就必须通过严格的筛选性考