训诂学的义素两分法.PPTVIP

汉语词义的类聚与分析 语义研究的难点 语言学是研究人类自身的科学，语言不仅仅是外在的形式，也不仅仅是发音器官的生理活动，而且是存在于人的头脑中的心理产物。我们从它外在的表现来认识它是不够的，最起码要了解它的意义。而意义正是实现了的语言中最难描写清楚又最难解释明白的部分。 词义是语言意义研究的起点 词（词素）是意义最基础的负荷单位，不论是意义的组合还是聚合，都是从词（词素）开始的。研究语言的意义，要从词义（词素）意义开始。 义素—词（语素）义—句义—复句与句群的意义关系—话语与篇章的意义组构 “词义” 词义是一种经过社会长期使用，含有社会共同经验，产生时注重外象感受，产生后以词形（音）作为载体而存在的语言内容。 言语是词义存在的实际场所 言语意义是通过个人的言语行为反映出来的语言意义，也就是存在在具体的语言环境中的意义。训诂学称之为使用状态下的意义，简称使用义。使用状态下的意义是通过随文释义的训诂材料让人们看到的。 训诂材料是通过人的理解用语言来解释语义的，所以黄季刚先生给训诂下的定义是“用语言解释语言之谓也”。训诂材料之所以让我们确信为是意义的真实反映，是因为这些训释是可以在语境中被证明的，也就是具有可考据性。 《核舟记》：“盖简核桃修狭者为之。” 《岳阳楼记》：“乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。” 《礼记·大学》：“欲齐其家者，先修其身。” 《邹忌讽齐王纳谏》：“