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学生流失情况分析 最近几年，在学校工作中，我校学生流失比较严重，为了找准原因、制定切实可行的措施，我校进行了深入的调查分析，其主要原因表现在以下几个方面： （一）社会原因 1．人才观念陈旧、成材方式单一。 国家用人制度的不断改革，对大、中专毕业生，国家不再分配工作，实行“双向选择，自主择业”后，“读书无用论”强劲反弹。社会现实证明，连本科生、大专生都找不到合适的工作，甚至找不到工作，就更不要说中师、中专毕业生了。这无疑给正在送子女读书的家长们劈头盖脸一盆冷水，让他们感觉到送孩子读书前途渺茫，从而丧失信心。于是就选择放弃、盲目退出读书舞台。 2．“读书不如打工”。 学校流失的学生，有近一半的学生走出了学校后，闯到南方，混入工厂，月薪就达 2000元左右。还有一部分学生因家庭父母一直在边远农村做点小生意，孩子辍学回家继承父业，开始经商。还有部分成绩差的学生辍学回家选个技工师傅学门手艺。农村在市场经济的冲击下，由于受拜金主义思想的影响，导致很多家庭经济困难的学生，纷纷走出校门，加入到了打工队伍。 3．学生成绩差。 部分学生由于成绩差，课堂吸引不着学生，于是， 无故缺席、逃课便成了学生的家常便饭，久而久之，学习生活对他们毫无吸引力，于是便走出校门，到社会上“混” ，导致学生流失。 （二）家庭原因 1. 众所周知，家庭是孩子的第一生存环境，父母是孩子的第一任老师，父母是孩子成长的护航者。家庭环境的优劣和家庭成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。但农村家庭确有经济困难，无力支付孩子读书的基本费用。虽然近年来国家对农村学生实施“两免一补”政策，但目前涉及面不广，经费不足。我县是国家级贫困县，农村经济大部分仍处于自给自足的自然经济状况， 绝大部分家庭主要成员终日为生计而奔波。为此，孩子被认为是家庭收入的主要支柱，强迫孩子退学，特别是强迫女孩子退学，外出打工挣钱。 2．家长文化底蕴不足，就学意识差。家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，看到孩子升学无望或成不了什么大器，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，过早步入社会自谋生计。同时缺乏对孩子的正确引导，对孩子的褒贬走极端化，“成龙上天，成蛇入草”的思想，让学生我行我素，随意放弃学业。 3．单亲家庭，留守儿童思想僵化。单亲家庭，留守儿童，缺乏监护，性格孤僻，感情脆弱，缺乏群体意识。稍有疏忽，便流落到社会上。更有一部分学生是“孤儿” ，父母均外出打工，对孩子学习，生活状况不闻不问，孩子的衣食住行靠自己或者依附于祖父母、外祖父母，缺乏家庭的温暖和思想教育，谈什么学习，而学校则成了真正的“托儿所” ，这一部分孩子，受不了挫折，稍不顺其心，便撒手离开了学校。 4、农村重男轻女的封建意识依然存在。由于受封建思想的长期侵蚀，农村男孩顶天立地，女孩菜园针线的观念始终没有转变。造成农村初中辍学的女生比例高。 （三）学校方面的原因 1．学校设备设施跟不上。 目前农村初中办学条件相当差，相比县城学校，对家长、学生就毫无吸引力。于是，家庭经济条件好的学生纷纷涌向好的学校求学。留下的大多是家庭条件差，学生基础差，成才意识差的学生。给学校管理带来巨大的难度，某一环节跟不上，学生就只好辍学回家。 2．师资队伍建设跟不上。目前，农村初中，师资结构极端不合理，学中文教数学、学数学角英语的现象比比皆是。学历达标率低，农村初中任教的中师生占近一半，学历不达标，专业不对口，工作环境又差，有时学生上课根本听不懂，在教室里闲坐 ，学生学习的积极主动性完全被老师“满堂灌”、 “填鸭子” 式的教学手段所抹杀，学习兴趣无法提升， 进而厌学情绪普遍高涨。 3．教学质量低下。 教学质量低下，“学困生”“双差生”没得到重视。农村初中，每年能够考上重点高中，最终考上重点大学的也就是少数几个人。大多数学生到了八年级、九年级，知道自己成绩不很拔尖，便萌生了辍学念头。日积月累，“学困生”“双差生”被部分争名夺利的教师遗忘。他们不但得不到老师的关爱，反而会被视作“包袱”“累赘”对他们不加以引导，采取简单粗暴的教育方式，严重性伤了学生学习的积极性，人格的自尊心，致使他们被迫接受中途退学的残酷现实。 针对以上情况，我校一定从以下几个方面努力： 1、更新教育观念，增强教育吸引力。牢固树立素质教育的主导观念和“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的学生中心观念，坚决纠正片面追求升学率的现象，尤其是建立全面、客观、公正、科学的评价体系。同时，认真落实国家和省、市关于减负的各项规定，切实减轻学生过重的课业负担、经济负担、和心理负担。让每个学生都学有所得、学有所长，确立自己的全面素质。 2、改革课堂教学手段。 结合新课程的实施，彻底摒弃教师“教死书，死教书，教书死”和学生“读死书，死读书，读书