2017人教版语文六年级下册《回顾拓展三》.ppt

交流平台 日积月累 课外书屋 温故互查： 这一单元我们都学习了 哪些课文呢？有哪些收获？ （同桌二人交流并展示。） 自主完成填空： 通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。 《十六年前的回忆》有哪些第一自然段与最后三个自然段是什么关系？ 这样首尾呼应的写法有什么好处？ 点题、点明中心，使文章结构更加紧凑，写出“我”一直把父亲的被害牢记在心中，表达“我”们一家人对“父亲”被害的深深怀念、对敌人的憎恨和对“父亲”在敌人面前临危不惧的敬佩。 《十六年前的回忆》还有几处前后照应的句子？ 1. “有时候他留在家里整理书籍和文件”，并“把书和有字的纸投到火炉里去。” “军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。” 2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，他为什么没有回来，这里没有交代。 “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。”  3. “父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”，“他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。”  4. “我们被关在女拘留所里”， “28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所”。 囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到水生！ 叶挺:北伐将领,新四军军长。中国人民解放军创始人、新四军重要领导人之一，享誉世界的政治家、军事家。 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。 囚 歌 叶挺 为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我/渴望/自由， 但我/深深地知道——— 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！ 朗读诗歌，理解重点词义。 囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 人：坚定地革命者。 门：指革命者所要走的路。 狗：革命队伍中的叛徒。 洞：出卖革命当叛徒所走的路。 一个声音：是指国民党反动派的声音。“爬”字的含义是：让革命者屈膝投降。 有一天：革命胜利的一天。 地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 永生：永久的生命。指革命者的理想气节永存世间。 第一小节 作者想要表达是怎样的思想感情？ 表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。 作者面对敌人的威逼利诱，做出了怎样的回答？ 两个“自由”含义有什么不同？诗人是怎样选择的？ “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给他所谓的自由。 “我渴望自由”，这里的“自由”是指真正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。 两者之间，诗人选择后者。 表达了作者怎样的思想感情？该怎样读？ （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读时要坚定、有力、高昂。） 第三小节 诗中用了什么修辞手法？ 作者把什么比作什么？ 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？ （表达了诗人为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。） 叶挺将军是一个什么样的人？ 战争的岁月里，无数革命者英雄抛头颅，洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想，希望同学们多多收集革命诗歌，了解革命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。