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综合性学习:难忘小学生活 成长足迹 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事: (1)读“阅读材料”中的文章,感受对小学生活的怀念。 (2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。 (3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的情; 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的爱; 无论我们走到哪儿, 永远是您的一朵花。 *难忘的启蒙 1、生字 lún féng rěn nüè jǔ 沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩 jiè chì kuì xiá gǎng 惩戒 申斥 羞愧 遐想 岗位 2、理解: 启蒙:使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷:(领土)被敌人占领。 虐杀:虐待人而致死 惩戒:通过处罚来警戒。 申斥:斥责 遐想:悠远地思考或想象。 认真读课文想想: 1.课文回忆了启蒙老师的哪几件事? 2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的 品质? 回忆了三件事: 抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国 你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的? (1)热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么? ②宽严之间 对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么? (2)治学严谨,教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看?你由此想到了什么? ②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的? 联想一下,老师批评你时你是怎么想的? 1、难忘的启蒙 从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理 。 “宽”指的是对日语课那么宽容 ,即使逃课也没有关系;“严”指的是对作文、写字那样严格的要求。从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 在作者的心灵深处,老师给“我”那童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种子”指的是什么? 教导我:要爱祖国,要 勤勉,要做一个正直、诚实人。 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了( )和( )的教学作风,表达了作者对启蒙老师的( )。回忆部分的三件事是全文的重点。 启蒙老师强烈的爱国精神 严谨 崇敬、感激和怀念 通过学习这篇课文,你想到了哪位启蒙老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 感谢恩师: 人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印,伴着一串扎扎实实的大脚印……那是您在用辛勤的汗水,把满园桃李浇灌;用纯净的爱心,编织五彩的花环。老师,我是舟,您是海,没有您的载托,我怎能远航?老师,我是泉,您是山,没有您的孕育,我怎能涓涓流淌?老师,我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。 2 老师领进门 作者回忆了一件什么事? 从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好”? 文章的结尾有什么特点? 作者通过这个故事表达了怎样的感情? 文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。 文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色. 《老师领进门》这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,
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