2019-2020年四年级语文上册 古诗三首——赠刘景文教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 古诗三首——赠刘景文教案 浙教版 学习目标： 　　1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 　　3.培养积累、背诵古诗的兴趣。 教学过程： 　　一、谈话导入： 　　1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？ 　　2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。 　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。 　　3.介绍诗人及写诗的背景： 　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音） 　　二、初读古诗 　　1.自由读古诗，要求读正确、流利。 　　2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？ 　　3.反馈： 　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？） 　　　　评价：听了他的朗读，你有什么评价？ 　　（2）引出生字教学：菊残君橙橘 　　　　你用什么方法记住它们的？ 　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片 　　4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读） 　　三、细读品味 　　1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？ 　　2.反馈：（根据学生的回答相机教学） 　　（1）荷尽 　　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 　　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 　　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？ 　　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。） 　　（2）菊残 　　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 　　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ 　　（3）橙黄橘绿 　　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？ 　　　出示图片 　　3.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 　　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！ 　　4.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。 　　5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 　　四、熟读背诵 　　1.说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？ 　　2.熟读背诵。 　　五、书写指导 　　1.出示要写的字：首、刘、枝、记 　　2.学生认读 　　3.让学生观察，说说书写时要注意什么。 　　六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 古诗三首教案 人教版 教学目标： 1．理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。 2．学会并掌握本课的生字、词。 3．有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。 教学重、难点：（目标1、3） 教学课时：（3课时） 教学准备：（课文挂图） 教学过程： 第一课时 一、导入新课、初步感知。 1．谈话导入： 2．试读古诗，学习生字新词； 1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。 3．解释诗题，初步理解古诗内容： 1）教师板书诗题：望庐山瀑布 2）解释诗题： ①望：远远的看。 ②诗题：站在远处看庐山瀑布。 ③这首诗描绘庐山瀑布的壮丽景色。 二、理解意思： 1．教师范读，学生练习朗读。 2．逐句理解各诗句的意思。 1）日照香炉生紫烟， “香炉”指：庐山香炉峰。 生：生成，在这里是“升腾”的意思。 意思：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样。 2）遥看瀑布挂前川。 遥：远 川：水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 挂：悬挂，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 意思：远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 3）飞流直下三千尺， 飞流：飞泻的水流。 直下：直泻而下。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 “三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 意思：很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 4）疑是银河