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《坐立走有精神》教学设计_小学思想品德教案_范文先生网
《坐立走有精神》教学设计
(一)教材简介:
《坐立走,有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活(教科版)第三册第二单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题,试图通过“坐立走,有精神”“爱清洁,讲卫生”和“伸伸腿,弯弯腰”三个活动主题,旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培养学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和态度,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。
(二)活动目标:
1、知识与技能:知道并初步掌握正确的”坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯:初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯,树立良好的精神风貌。
3、情感与态度:通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长,同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、过程与方法:在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下,通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势;
教学难点:正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
(三)、活动准备:
老师:准备好录像片等教学用具,搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料,多媒体课件,音乐 、“礼仪果”。
学生:观察同学坐、立、走的姿势,训练自己坐、立、走的姿势,收集正解的坐、立、走姿势的资料信息。
(四)、设计理念:
1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏 为载体,通过掘取生活化的情境,让生活走进学生的认知,真正让学生在生活中学习,在学习中生活,学有所获,终身受益。
2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动,让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动,把学习的主动权交给学生。
(五)、活动过程:
活动一:快乐猜猜猜
师:今天,欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客,同学们,你们想知道他们是谁吗?他们呀,有时候象“钟”,有时候象“松”,有时候象“风”,你能猜猜出他们是谁吗?(边说边放钟、松、风的图片,并伴有《中国功夫》的背景音乐)
生:(学生猜猜,说说理由)
[在猜谜语的游戏中引入,激起学生学习的兴趣,创设轻松、愉快的情境。]
活动二:榜样在身边
师:我们来看看谁猜对了,请欣赏——
1、录像:“文明礼仪星”风采。(在我们奎文实验小学 “争做文明礼仪星”活动中,我们八班的王昕莹同学表现得最棒!瞧,这就是她!请大家看看王昕莹同学在学习生活中正确的坐立走姿势。说说你的感受。)
生自由后,师随机板书:坐立走? 有精神。
(通过榜样示范,让学生观察讨论,从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿势)
2、动画欣赏揭秘:欣赏VCD《中国功夫》(歌中对“坐、立、走”有什么要求?)
动画淘气蓝猫揭秘并边说边示范:
“坐”——坐如钟,身子正;腿并拢,脚放平;
“立”——立如松,挺胸膛;抬起头,看前方;
“走”——走如风,脚步轻;头不摇,身不晃。
师:看一看“奎文首届体育节入场式”,说一说:你有什么话特别想告诉大家吗?练一练坐、立、走,谁的姿势最正确,最有精神!
生:自由发言谈感受,补充自己见过的生活中的优美姿势……
自由练习——1)自己练一练;2)和小组同学一起学习、互相纠正。3)一组一组来表演比赛,对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。(出示“礼仪果”)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组学习更有利于培养学生团结合作的意识和竞争意识。充分准备课程活动资源,引入生活的画面,欣赏生活中各种坐、立、走姿势,感受生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的情感。为学生树立榜样,帮助学生实现自我教育。这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动,把学生带入生活情境,使学生充分感受到从小培养良好的坐、立、走姿势,长大后才能展现出优美雄健的姿态。]
活动三:情境悄悄话
1、师:注意正确的坐、立、走姿势对我们有什么好处呢?
课件播放“医学家的话”——“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正
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