有效教学策略与应用-重视差异化的分组合作学习.pptVIP

為什麼是ㄇ字型？ ㄇ字型教室的功能 1. 讓學生有機會看到學生 2. 方便教師傾聽 3. 可以降低小組討論的音量 4. 深度的對話需要一個寧靜的空間 5. 方便老師環視全班。 結語 「教師是否能有效傳達教學內容？」 「學生是否成為成功的學習者？」 「所有學生是否都學習成功？」 只有這三個問題的答案都獲得肯定，才是有效教學。 引自黃永和教授有效教學的理念與策略 有效教學策略與應用-重視差異化的分組合作學習 桃園縣國民教育輔導團人權教育輔導小組 兼任輔導員 高榮國小 洪世玲 主任 有效教學策略 學生學習低落的原因？ 配對討論：兩人一組、訪問被訪問、說明對方的想法 1.與旁邊夥伴一組 2.配對討論的技巧 3.隨機抽問 孩子需要什麼樣的「學習」？ 教導取向的有效教學觀  教師能有效傳達教學內容 教學策略運用 成功的教師 學習金字塔（learning pyramid） 聆聽式5 ％ 閱讀式10 ％ 聽與看20 ％ 示範式30 ％ 小組討論式50 ％ 實作演練式75 ％ 教給別人或立即應用90 ％ 分組合作 分組合作 分組合作 學習取向的有效教學觀  教師能培養學生成為成功學習者（教育理想的堅持） 學習策略與後設認知策略的運用 全面設計取向的有效教學觀  人人都學習成功 提供多元的教學呈現方式、多元的參與途徑，以及多元的表現學習成效之方法。 差異