2019-2020年四年级语文上册 颐和园6教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 颐和园6教案 人教新课标版 教学总目标： 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 初读课文，把握课文内容。理清文章的思路，知道写作顺序。 能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 谈话导入。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也很喜欢，这节课，老师就和大家一起游览北京的颐和园。 和老师一起写课题，注意“颐”字左边的笔顺。学生齐读课题。 颐和园，位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。 二、初读感知。 1、师：自由朗读课文，把生字读准确，把语句读通顺，遇到不理解的词语可以查字典。 2、学生自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 3、检查读书效果。 （1）认读生词。 （2）汇报自己弄懂的词语。 4、学写生词。 三、默读课文，想一想这篇课文给你留下了什么印象？ 1、学生带着问题默读课文。 2、学生个别反馈。指导读课文。依据学生实际情况指导教学。 预设：(1)长廊的美。学生读第二段。 （2）昆明湖的美。学生读五段。 （3）万寿山脚下看到的美。学生读三段。 （4）站在佛香阁前看到的美。学生读四段。 3、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） （1）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） （2）这是什么写法？（首尾照应） （3）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、再次读文，想一想作者是按怎样的顺序游览颐和园的？ 1、学生带着问题自由读文，作者先到哪儿再到哪儿，找出相关的语句，画一画，多读一读，可以和同桌交流。 2、反馈：生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖 3、学生读2至5段的第一句话。课件出示： （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 (3)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 (4)从万寿山下来，就是昆明湖。 师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 4、回顾课文内容。做练习：《颐和园》这篇课文是按照作者游览的顺序来写的。作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）；走完长廊，就来到了（ ）；登上（ ），站在（ ）向下望，颐和园的景色大半收在眼底；从（ ）下来，就来到了（ ）。 五、总结谈话。 师：这节课我们初读了课文，理清了顺序，把握了课文主要内容。颐和园的景美，语言也美，课后请同学们多读读课文。 六、作业。 1、巩固要认的字，练习要写的字。 2、摘抄课文中自己喜欢的语句。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 题西林壁 2教学实录 人教新课标版 设计意图： 古诗是中华文化的精华，是最有灵性之美的语言。她传递着文明，印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山。笔者认为，古诗的教学，应基于吟诵，贵在于品悟，回归生活，切忌支解语言而忽略大意象的美。 《题西林壁》是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。笔者的教学，旨在激发学生学习古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。 学习目标： 1. 激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力/ 2. 培养学生探索诗意的能力。 3. 树立正确的认识事物的观念。 课前准备： 收集苏轼的生平资料。 教学重点、难点： 理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。 教学准备： 教学课件 教学过程： 　一、情景导入 师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是我们中华民族之瑰宝