《隔窗看雀》教案.doc

《隔窗看雀》教案 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 3.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 二、教学重点、难点： 1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 三、教学过程： 1.导入：谜语游戏： 师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？ 生（齐答）：想！ 课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。(一动物) 生：是麻雀。 2.教师板书课题 师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。 师：今天就让我们一起来学习这篇课文。 师：请大家读一读课文，标上段落序号，把不认识、不理解的词语找出来，我们待会来解决。重点解释：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？俯瞰：从高处向下看叫“俯瞰”也叫“鸟瞰”。那往高处看叫什么？仰望。 师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。 师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？ 一生喊：雏马。众生笑。 师：雏，只指鸟。刚出生不久的马，叫——（边板书，学生边读——马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读——牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读——羊羔儿） 师：所以说，中国的汉字，是很有趣的。 师：同学们，还有哪那些不认识、不理解的词语，来，我找同学起来读一读老师找的词语。我们一起大声的读读这些词语。（生读） 师：字词解决完了，接下来找几个同学读这篇文章，其他同学思考这样一个问题：对于诗人周涛先生，麻雀给他留下了什么样的印象？ 二：学生自由轻声读课文。指名学生回答。 生：麻雀很可爱，作者很喜欢它。 师：那请同学们静下来读1——5自然段，看看作者看到了一群什么样的麻雀？它们有什么特点呢？在相关的句子下面作上记号，适当地写写批注。（学生读课文1——5自然段，在自己感受深的地方作记号，写批注。） 师：通过作者的笔，你们看到的是怎样的麻雀？有什么特点？ 生：“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。 教师课件出示句子。 师：你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动？ 生：我从“不停地跳”和“不停地跺脚”“好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝”可以看出麻雀的不知疲倦和好动。 课件“总是”、“不停地”两个词打上红点。 师：从这句话里还能体会出麻雀什么特点？ 生：我感觉到小麻雀很可爱。因为它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样，可以想象它的样子很可爱。 师：你很会想象，能结合生活实际想象麻雀可爱的样子，很会读书。你们能把自己的感受读出来吗？ 指名读，学生突出“总是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲倦。 ②师：还能从哪里体会麻雀特点？ 生：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。”麻雀很小，但是飞行中划着几起几落的弧线，我还能看出它们飞行的可爱。 教师课件出示整段文字。 师：空中划着几起几落的弧线是什么样子？ 生：忽然飞下来，又忽然飞高。 教师点击课件，动态课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞行的形象。 师：作者把麻雀飞行比作了什么？ 生：把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。 师：我们常常会把一种事物想象成另一种更美好的事物，那么“被扔出去的东西”美吗？你又体会到什么？ 生：我们常常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。 师：那么作者在这里的比喻美吗？作者为什么用这样的“一团东西”来比喻麻雀的飞行呢？从中又体会到什么？ 生：我体会到麻雀很小，在空中飞行就像我们扔出去的东西，所以麻雀很平凡。虽然几起几落的样子很可爱，但也是十分平凡的。 师：多么可爱的麻雀呀！多么平凡的麻雀呀！ 师：请同学们把自己感受带到课文里读出来。 读第五自然段 生自由练读 指名读 要求读出可爱和平凡 评读 齐读 ③师：还能从哪些语句或是段落里看出麻雀什么特点？ 生：我从“它不知道累”知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。 生：我从“除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是为了保持平衡”也看出，它不知疲倦，而且很可爱。别的鸟类站在那里都是不动的，而麻雀则是尾巴不断地一翘一翘的。 生：我从“它常常毫无缘由地‘噗’的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来”体会到麻雀总是那么忙碌。“毫无缘