2019-2020年四年级语文上册 太阳教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 太阳教案 沪教版 教学目标： 1.知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。 2.认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。 3.继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。 4.能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。 教学重点： 了解太阳的特点，和人类的密切关系。 教学难点： 继续学习运用关联词语。 教学过程： 从“后裔”射日的传说引入。 谈谈你对太阳究竟了解多少？ 一、猜谜，引入课题。 1.猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。这是什么？ 2.出示课题。 3.师述：太阳是人类的朋友，你们想了解太阳些什么呢？ 二、学习课文第一——三节。 1.指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？ 2.交流。板书：离地球远 大得很 温度高 3.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。（具体数字） 运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。 4.练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？ 5.填写关联词。 a.（ ）太阳离地球很远，（ ）科学家测算出了其间的距离。 b.（ ）把太阳和地球相比。你（ ）会发现，太阳大得很。 c.（ ）太阳的温度很高，（ ）人类至今还无法接近它。 三、学习课文第四——八节。 1.自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语，填写在括号里。 太阳（ ）离我们远，（ ） 它和我们的关系非常密切。 2.指名读四——八节。思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？ 师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。 板书：动植物、人类生活 雨、雪的形成 风的形成 防病治病 3.仿说练习。 你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。 有了太阳…… 没有太阳…… 加上开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。 4.指名读第八节。思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？ 板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。 四、总结全文。 这篇课文介绍了太阳的特点，告诉了我们太阳与人类的关系，随着科学技术的不断发展，人类对太阳将有进一步的了解，你知道哪些关于太阳的小知识？ 五、回家作业 看关于宇宙方面的书籍，增长课外知识。 板书： 离地球远 特 点 大得很 温度高 太阳 动植物、人类生活 与人类的关系 雨、雪的形成 没有太阳就 风的形成 没有美丽 防病治病 可爱的世界。 教后感： 阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。 在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。《语文课程标准》明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。只有这样，学生才能进行自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 太阳，你好 1教案 语文A版 教学目标:????1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。????2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。????3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。 教学重点:朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点:理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类