高中语文第三单元第9课说“木叶”含解析课件新人教版必修5.pptxVIP

第9课　说“木叶”;核心素养目标;激趣导入;文本精准导读;文本精准导读;Ⅰ通读　导图引路，概览全文;微任务活动一　把握作者观点，理解理据关系;2.结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，并将下面的表格补充完整。;3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，你以为如何？;4.本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？;微任务活动二　分析文章例证法、引证法运用的效果;3.第2段中，作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识？;微任务活动三　品味语言，鉴赏评价;2.“然则‘高树’则饱满，‘高木’则空阔，这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方。”如何理解句中的“相同而又不同的地方”？;3.“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”试分析此句中运用的修辞手法及效果。;4.“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。”如何理解句中的“一言难尽”和“富于感染性启发性”？;微任务活动四　鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色;Ⅲ延读　疑难探究，思维提升;答案　(观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性，这暗示性成为一种“潜在的力量”，