为促进幼儿思索而进行教学.docxVIP

为促进幼儿思索而进行教学 摘要：当儿童从低年级升入更高年级的时候，他们越来越 少发问，越来越少地提出假设，而且他们的思考越来越具有 依赖性。笔者认为在幼儿园科学教育活动中要创设良好的问 题情境，让孩子带着问题进行探究与思考，并在思考与探究 中积累经验，丰富体验，从而达到以问题激发兴趣、促进探 究、引发更多思考的目的。 关键词：科学教育活动；问题情境；幼儿思考 中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1673-9094 (2012) 12-0033-03 众所周知，当儿童从低年级升入更高年级的时候，他们 越来越少发问，越来越少提出假设，而且他们的思考越来越 具有依赖性。究其原因，是我们在教育教学过程中没有给儿 童提供更多独立思考的机会，常常以教师过多的预设牵引着 孩子们的思维，以所谓正确的、标准的答案左右着孩子们的 思考。幼儿科学教育是对幼儿进行科学启蒙教育的一门学 思考。 幼儿 科学教育是对幼儿进行科学启蒙教育的一门学 科，是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展幼儿思维能力的 重要途径。那么，如何在幼儿园科学教育活动中引发幼儿主 动探究的积极性，促进幼儿更多地思考呢？笔者认为在幼儿 园科学教育活动中要创设良好的问题情境，以问题来贯穿科 学教育的全过程，让孩子带着问题进行探究与思考，并在思 考与探究中积累经验，丰富体验，从而达到以问题激发兴趣、 促进探究、引发更多思考的目的。 一、问