新课标人教版八下语文-小石潭记.pptVIP

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 理清本文脉络 段落大意： 第一部分（第1自然段）：交代小石潭的位置，描写了它的特点和潭边景色。 第二部分（第2—4自然段）：从三个方面写小石潭。 ①写潭中游鱼；②写潭水的来源；③写潭水四周景色给人的感觉。 第三部分（第5自然段）：交代同游者的姓名。 结构图示 ①/②③④/⑤ 3.小石潭的“奇” 在什么地方? (1)潭石奇——异石纷呈 描写自然景物需要注意： 课 外 练 笔 探究本文写作手法， 借鉴本文的写作方法，描写一处你熟悉的景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。 3、词类活用 从小丘西行百二十步 皆若空游无所依 日光下澈 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 品 读 用原文回答 1.作者是怎样发现小石潭的？ 闻水声，如鸣佩环 伐竹取道，下见小潭 心乐之 因 2.小石潭的全貌是怎样的？ 底 全石以为底， 岸 卷石底以出 边 青树翠蔓 3.游鱼和潭水有什么特点？ 影 布石上 诒然不动 叔而远逝 往来翕乎 鱼 水 空游 下澈 明 暗 4.作者是怎样描写潭上景物的？ 景 斗折蛇行 明灭可见 情 凄神寒骨 悄怆幽邃 竹树环合 寂寥无人 小石潭记 发现小石潭: 潭中景物： 小溪源流： 潭中气氛： 记录同游者： 隔、闻、伐 取、见 潭水：清澄 游鱼：动静结合 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 幽深冷寂 移步换景 特写镜头 形象比喻 寓情于景 抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 ｛ ｛ ｝ ｝ 小 结 　　本文以生动的笔法描写 了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物 细腻、逼真。 1.课文是按什么顺序写的,抓住了小石潭的什么特点?作者对小石潭的整体感受是什么? 2. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 想一想 合作探究 作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。 或:作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛 幽静 幽深冷寂 孤凄悲凉 ?①“全石以为底”。（最独特之处——石底）?②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 (2)潭水奇——声悦水澈 ①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）?②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈） (3)潭源奇——曲折、多姿、神秘 ①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）②“其岸势犬牙差互”。（多姿）③“不可知其源”。（神秘） (4)潭境奇——清幽凄凉 ①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉) 1、抓住景物特征。 2、选择合适 的语言形式和修辞手法 （如：比喻、拟人、排比、对比等） 3、从不同侧面或不同的角度进行描写 （如：形声、动静、虚实、烘托等） 4、寓情于景、情景 交融。 积累 1、一词多义： 全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩 为 （作为） （成为） 潭中鱼可百许头 不可知其源 可 （大约） (能够，可以) 2、通假字： 清 水尤清冽 以其境过清 （清凉） （凄清，冷清） 以 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 （用） （因为） “见”通“现”，出现。 （相当于“而”） 环 差 参差披拂 （形容词,长短不一） 犬牙差互 （动词,交替） （玉环、名词） 如鸣珮环 四面竹树环合 （环绕） （向西，名词作状语） （在空中，形容词作状语） （照射，形容词用作动词） （像北斗星那样；像蛇爬行那样。名词作状语） （象狗的牙齿那样，名词作状语） 凄神寒骨 (使….凄,使….寒 ,形容词活用为动词即形容词的使动用法). * * * * * * * * * * * * * * * 小石潭记 柳宗元 文体 作者 写作背景 导读 欣赏 朗读正音 词的释义 课文翻译 品读分析 探究练笔 词的归类 记：古代的一种文体，以叙事为主， 可记游，可抒情，可议论，可描写。 你知道吗？ 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《满井游记》 《醉翁亭记》 柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文