大学生勤工俭学现状调研报告.doc

大 学 生 勤 工 俭 学 现 状 调 研 报 告 学 校： 系 别： 专 业： 班 级： 组 长： 组 员： 指导教师： 报告日期： 目 录 一、调查背景介绍 二、调查概况 三、主要观点及分析 （一）、对大学生的调查 （二）、对商户的调查 四、存在的问题及解决办法 五、发展方向 （一）、正确理解勤工助学 （二）、国家、社会、学校应该采取相应的措施 （三）、抓住机遇，迎接挑战 一、调查背景介绍 1994年以来，全国高教掀起改革的浪潮。它促进了我国高等教育教育模式的转化。顺应了21世纪对人才的要求，冲破了千军万马挤过“独木桥”的铁网。随着高等教育改革的逐渐深入，尤其是招生比例的扩大，勤工助学必然如改革开放的钟声一样长鸣不息。高校相继推出勤工助学的策略，旨在让大学生通过自己的辛勤劳动，换取相应的劳动报酬，维持在校所需部分费用，减轻家庭经济负担，保障大学教育的完成。通过勤工助学活动，同学们体会到了劳动的乐趣，品尝了劳动的苦果，通过应聘竞争上岗制激发了贫困大学生的学习斗志，感受到了工作艰辛；全国上下精简机构，国企改体，残酷的竟争毫无遮掩地暴露出来,增强了同学们的时代紧迫感、工作的危机感。开展勤工助学从长远意义讲对提高大学生参与市场竞争的能力具有积极作用。勤工助学活动是一项经历时间长，内容比较丰富的社会实践活动。主要是使学生走向社会，参加劳动。直接为各项现代化建设事业服务。在服务中得到提高，得到锻炼，并在经济上得到一定的收益。勤工助学活动，也是一种积极的人生体验，不仅锻炼人的毅力，磨炼人的意志，更能激发起大学生自立、自强的精神，尽快适应市场经济的需要。开展勤工助学，从广义深层次讲，是响应党中央“关于教育问题的谈话”。要改变传统的以单纯的知识灌输为目标的教育观，树立以学会认知、做事、合作和生存四大支柱为核心的教育目标观念。学会认知，即知识的吸纳；学会做事，指技能和经验；学会合作，则是相互依靠的人格和交流网络的形成。顺应了1996年世界21世纪教育委员会提出的21世纪人才素质的7条标准，即：第一，有积极进取、开拓的精神；第二，有崇高的道德品质和对人类的责任感；第三，在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力；第四，有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；第五，有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；第六，有丰富多彩的健康个性；第七，有和他人协调和进行国际交流的能力。 大学生的可支配时间较充足，学业压力不是很大，但是社会对大学生的素质要求日益提升，就业压力日趋严重。同时大学期间繁重的花销给有些家庭带来了沉重的负担，并且学校的制式化管理对学生的能力也起到了限制作用，因此部分大学生利用自己的课余时间在校内外进行了一些勤工助学的实践活动，同时也丰富了课余生活，减轻了家庭负担，也提升了自身的能力。但是，校内为学生提供的勤工助学岗位有限，社会上一些岗位的需求不能与学校就业指导部门进行有效的沟通，这成为制约大学生勤工助学的一大瓶颈。 二、调查概况： 为了更好的了解大学生勤工俭学现状;引导大学生以平衡的心态和正确的途径进行勤工俭学;更多的了解社会，认知社会，提高社会实践能力;减轻家庭经济压力;促进学校和社会进行更好的交流和沟通，我们以在校各年级大学生和校内外商户我调查对象，分别采取随机抽样法和分群抽样法进行两方面不同的调查。对大学生有意从事勤工俭学的比例；勤工俭学工种的构成比例；勤工俭学的目的；对工作报酬的期望值等；不同行业对大学生兼职的需求量；愿意支付报酬的范围；商户使用大学生兼职的优缺点等进行详细的了解，以便日后为大学生勤工俭学创造更为广阔的发展平台。客观题调查结果如下统计： 本次调查成功回收有效问卷117份， 废卷3份 大一 大二 大三 大四 总计 各年级调查成功回收有效问卷数 21 45 36 15 117 您大学期间是否有勤工俭学经历？ 有 12( 57%) 32（71%） 28(78%) 8(53%) 80(68%) 无 9(43%) 13（29%） 8(22%) 7(47%) 37(32%) 您在勤工俭学中做过哪些类型的工作？ 家教 2(17%) 9（28%） 9(32%) 5(62.5%) 25(31.3%) 促销 10(83%) 18（56%） 21(75%) 5(62.5%) 54(67.5%) 校园代理 2(17%) 3(9%) 2(7%) 1(12.5%) 8(10%) 校内勤工助学岗位. 1(8%) 4(12.5%) 3(10%) 0(0%) 8(10%) 其他 2(17%) 9(28%) 5(18%) 2(2