线性规划教学中应当讲清的问题.docVIP

在“线性规划”教学中应当讲清的问题 数学组 韩庆东 “线性规划”这一部分是数学新教材中新增加的一个内容，由于线性规划这部分的特点，学习中出现了不少死记硬背、生搬硬套的现象.也有的老师不想在原理上下功夫，喜欢推出所谓的规律让学生记，客观上也助长了这种不良的学习习惯.实际上，在线性规划的教学中，就应当在“为什么”上下功夫，在关键问题上讲深讲透，使学生真正掌握，才能灵活应用知识，才能保证在考试中不出错，.通过这一部分的教学，我认为在线性规划教学中应当讲清三个问题：可行域问题、最优解问题、整数解问题. 可行域问题： 讲清可行域问题，首先就要讲清一个二元一次不等式或表示的平面区域.这里有的老师就教给学生分别在三种情况下两个不等式表示的是直线上方的平面区域，还是下方的区域。我认为作为一个研究性的题目，可以留给学生去探索，但完全没有必要讲给学生，让学生记住.而应当让学生真正明白：“对直线同一侧的所有点，把它的坐标代入，所得到实数的符号相同.”因而只需在此直线的某一侧取一个特殊点，从的正负即可判断两个二元一次不等式表示的是直线哪一侧的平面区域. 在找不等式组表示的区域时，当然是取各不等式表示的区域的交集，这里应当注意的是，各条直线的位置要尽可能的准确，否则会影响下一步最优解的确定. 最优解问题： 例如：设，式中满足下列条件，， 求Z的最大值和最