《二次根式的加减（1）》.docVIP

16.3.1 二次根式的加减第一课时（王存波） 一、教学目标 1.核心素养： 通过学习二次根式的加减运算概念，培养学生的运算能力． 2.学习目标 （1）能够将二次根式化成最简二次根式，并能将被开方数相同的二次根式进行合并. （2）能正确进行简单的二次根式的加减运算. 3.学习重点 二次根式加减法的运算. 4.学习难点 把二次根式化成最简二次根式后，对被开方数相同的进行合并. 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 任务1 回顾：什么叫最简二次根式？ 任务2 阅读教程P12-13，思考：如何对二次根式进行加减？ 2.预习自测 1． 的结果是（ ） A. B. C. D. 2 2.计算：的结果是（ ） A. B. C. D. 3. 若最简二次根式和能够合并，则这两个二次根式的积为 . 预习自测 1. B 2. D 3. 6 （二）课堂设计 1.知识回顾 （1）最简二次根式的条件：①被开方数不含分母；②被开方数不含能开得尽方的因数或因式. （2）如何进行整式的加减运算？ 2.问题探究 问题探究一 满足什么条件的二次根式可以进行合并？★ 活动一 回顾整式的合并同类项 计算下列各式： （1）； （2）； 小结：合并同类项时，系数相加作为和的系数，字母和字母的指数不变 活动二 类比迁移 学习新知 计算下列各式： （1）； （2） 解：（1）原式=；（2）原式= 结论：最简二次根式中，被开方数相同的二次根式的加减，直接把系数相加减，根号和根号内的数不变. 活动三 反思总结 巩固新知 问题：能合并吗？为什么？呢？ 结论：不能合并； 二次根式能够进行合并的条件：（1）首先将二次根式化成最简二次根式；（2）观察被开方数是否相同. 问题探究二 如何进行二次根式的加减运算？▲ 现有两个面积分别为和的正方形.（1）求大正方形与小正方形面积之和；（2）求大正方形的面积比小正方形的面积多多少？ 分析：（1）求两个正方形的面积之和实际上就是求、的和，我们可以这样来计算：+=+……(化为最简二次根式) =（ + ）……(乘法分配率) = （2）求大正方形的面积比小正方形的面积多多少，实际上就是求与的 ，仿照（1）我们可以得到：- = ……(化为最简二次根式) =（ - ）……(乘法分配率) = . 观察与思考： （1）观察上述计算过程，思考二次根式是如何进行加减的？ 通过观察我们发现：在进行二次根式加减时，首先把不是最简二次根式的二次根式化简成 ，然后利用 将被开方数相同的二次根式进行合并. （2）二次根式加减运算的实质是什么？ 二次根式加减的实质就是合并同类二次根式，同类二次根式的两个条件：①二次根式为 ；② 相同. 答案：（1）最简二次根式；乘法分配率；（2）最简二次根式；被开方数. 3.课堂小结 【知识梳理】 二次根式合并的前提：化成最简二次根式之后，被开方数相同. 二次根式加减的实质：合并被开方数最简二次根式. 【重难点突破】 二次根式加减的实质是二次根式的合并，计算过程中容易出现以下错误：①化成最简二次根式后，如果被开方数不相同，则不能进行合并，如；②合并被开方数相同的最简二次根式时，只合并根式外的因式，即系数相加减，被开方数和根指数不变，如：而不是. （2）二次根式加减运算的步骤：①去括号；②化简；③判断并合并． 4.随堂检测 1.下列各组二次根式中，是同类二次根式的是（ ） A．与 B．与 C．与 D．与 【知识点：同类二次根式】 【参考答案】D 【思路点拨】化成最简二次根式之后，被开方数相同 2.下列各组二次根式中，化简后被开方数相同的是（ ） A．与 B．与 C．与 D．与 【知识点：同类二次根式】 【参考答案】C 【思路点拨】抓住同类二次根式的两个条件：（1）最简；（2）被开方数相同. 3.下列下列计算正确的有（ ） ①；②；③；④ A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【知识点：二次根式的加减】 【参考答案】B 【思路点拨】二次根式加减的实质是合并同类二次根式，因此化简、判断和合并是解决此类题目基本思路. 4.计算：的结果是（ ） A． B． C． D． 【知识点：二次根式的加减】 【参考答案】D 【解析】 5.估算 的值在（ ）. A．7和8之间 B．6和7之间 C．3和4之间 D．2和3之间 【知识点：二次根式的加减】