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《二次根式的加减》教案 教学目标 了解同类二次根式的定义，理解并运用二次根式的加减法则进行二次根式的加减运算． 教材分析 在学习本课时之前，学生已经掌握了二次根式的乘除法，也对化简二次根式有了初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生如何把二次根式化到最简二次根式，并判断是否是同类二次根式，是符合学生心理特点的；然后利用类比思想，引导学生掌握二次根式加减法法则． 重点、难点 会找出同类二次根式，探索得到二次根式加减法法则并能进行简单运算． 教学过程 教学活动1 一、创设情境，提出问题． 1、复习回顾 问题：二次根式计算、化简的结果符合什么要求？（即最简二次根式的定义） 2、问题引入 问题：现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如教科书图16．3-1所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？ 学生分组讨论，探究解决方案，教师倾听学生的交流，指导学生探究. （1）比较之前，要知道两正方形的边长； （2）比较最大正方形边长与木板的宽度5dm，看木板够不够宽？ （3）比较两正方形边长之和与木板的长7.5dm的大小，看木板够不够长？ 教学活动2 二、探索新知，解决问题． 1、根号8加根号18的计算． 从上面的问题中引出了根号8加根号18的计算． 问：是否能将分配律运用到此题的计算当中去？ 师生一同将二次根式化成最简二次根式后，利用乘法分配律进行计算． 2、同类二次根式的定义． 几个二次根式化简后，如果被开方数相同，那么这几个二次根式就叫做同类二次根式． 3、归纳法则． 问：从上面计算根号8加上根号18的过程，可以看出二次根式的加减可以怎么进行？用自己的话说一说． 让多个学生发言后，师生归纳，板书法则： 二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式后，再将同类二次根式合并． 4、二次根式加减的步骤． 讨论：二次根式加减的步骤是什么？ 归纳：（1）将每个二次根式化为最简二次根式； （2）找出同类二次根式； （3）合并同类二次根式． 即：一化二找三合并． 教学活动3 三、巩固训练，熟练技能． 1、例题讲解：见课本例1、例2． 2、课堂练习见课本练习1、2． 3、课本练习3，如图，两个圆的圆心相同，它们的面积分别是12.56和25.12，求圆环的宽度d(π取3.14). 在教学过程中，老师可提示学生将二次根式的加减与整式的加减进行比较，注意强调哪些二次根式可以合并，哪些不可以合并，并总结归纳对被开方数相同的二次根式进行合并，实质是对被开方数相同的二次根式的系数进行合并. 教学活动4 四、反思总结，情意发展． 通过今天的学习你有何收获？ 1、二次根式加减法的运算方法和步骤是什么？ 2、二次根式加减法应注意不是同类二次根式的，不能合并；同类二次根式才能进行合并． 3、在学习过程中运用了与整式加减类比的学习方法． 小结时，教师应重点关注： （1）学生是否能抓住本节课的学习重点； （2）对于常见的计算错误是否有充分的认识； （3）对学生的小结和感受应注意倾听和肯定． 小结与反思，不同的学生会有不同的体会，要尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，为学生创造在数学活动中获得活动经验的机会． 教学活动5 五、布置作业． 必做题： 第15页习题16.3第1、2、3、4题． 选做题：习题16.3第5-9题． 学生独立完成作业，教师批改、总结． 对于学生的作业，教师应重点关注： （1）不同层次的学生对二次根式加减法运算的掌握程度，对新的运算错误，应有针对性地分析和点评； （2）学生对作业中的问题的理解情况．