鲁教版三角形的有关证明整章备课.docVIP

单元名 称 三角形的有关证明 第 十 单元 单元教学目标 1.知识与技能?? ?????（1）等腰三角形的性质和判定定理；?? ??????（2）直角三角形的性质定理和判定定理；???? ?2.过程与方法?? （1）?会运用等腰三角形的性质和判定定理解决相关问题；??????? （2）?直角三角形的性质定理和判定定理解决简单的实际问题；?????? 3.情感态度与价值观?? ???????（1）经历由情景引出问题，探索掌握有关数学知识，再运用于实践的过程，培养学数?学、用数学的意识与能力；?? ???????（2）感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久?文化的思想感情。? 单元重、难点 【单元重点】?? 在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理。 ?【单元难点】?? 明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。 单元知识结构 第1节全等三角形? 第2节等腰三角形? 第3节直角三角形? 第4节线段的垂直平分线? 第5节角平分线 学生情况分析 七年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学，学生原来的薄弱能力是逻辑思维没有真正形成，不会分析问题，对于实际问题无可奈何。学生的能力普遍不足，尤其是自学能力。在学习方法上，大部分学生的方法是有缺陷的。都是依赖老师的管理进行学习。大部分学生出现的学习问题，不在于智力，而在于学习品质。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 教学设想 1.对于已有命题的证明，教学过程中要注意引导学生回忆过去的探索、说理过程，从中获取严格证明的思路；对于新增命题，教学过程中要重视学生的探索、证明过程，关注该命题与其他已有命题之间的关系；对于整章的命题，注意关注将这些命题纳入一个命题系统，关注命题之间的关系，从而形成对相关图形整体的认识。?? 2.对于证明的方法，除了注重启发和回忆，还应注意关注证明方法的多样性，力图通过学生的自主探索，获得多样的证明方法，并在比较中选择适当的方法。?? 3.证明过程中注意揭示蕴含其中的数学思想方法，如转化、归纳、类比等。??4.作为初中阶段几何证明的最后阶段，教学中应要求学生掌握综合法和分析法证明命题的基本要求，掌握规范的证明表述过程，达成课程标准对证明表述的要求。 课时划分 全等三角形 3课时 等腰三角形???????????????????????4课时 直角三角形???????????????????????2课时? 线段的垂直平分线???????????2课时 角平分线????????????????????????? 2课时? 回顾与思考????????????????????????2课时 全等三角形 主备人______ 第_____课时 【学习目标】 给出AAS命题的证明，能灵活应用SAS,ASA，SSS和AAS来判定两个三角形全等 2、掌握命题证明的基本步骤和格式，掌握分析法解题的思路。 【教学重点】 掌握分析法解题思路，用SAS,ASA，SSS和AAS判定两个三角形全等 【教学难点】 掌握分析法解题思路，用SAS,ASA，SSS和AAS判定两个三角形全等 【教学过程】 一、自主学习（5分钟） 二、探究新知： （20分钟） 三、巩固新知： （15分钟） 四、畅所欲言 （2分钟） 五、当堂检测（3分钟） 1（1）______________________ 叫做全等三角形。 （2）“全等”的符号： 读 作“全等于”； （3）全等三角形的性质： （4）对应边： 对应角： 2可以作为判别两三角形全等的常用方法有几种？ = 1 \* GB3 ①“SSS”： ②“SAS”： = 3 \* GB3 ③“ASA”： = 4 \* GB3 ④“AAS”： AAS与ASA比较有什么异同点？ 2.AAS与SSS，SAS，ASA三者有什么区别与联系？应用时如何选择这四个定理？ 三边： 两边一角： 两角一边： 三角： 3. 已知两边，可以补__________条件用___________定理证明全等？ 已知两角，可以补__________条件用___________定理证明全等？ 1.判断 有两角和其中