北师大版初中9年级数学上册全册 《角平分线》教案(8).docVIP

§1．4．1角平分线（一） 教学目标 （一）知识目标 1．角平分线的性质定理的证明。 2．角平分线的判定定理的证明。 3．用尺规作已知角的角平分线。 （二）能力目标 1．进一步发展学生的推理证明意识和推理能力，培养学生将文字语言转化为符号语言，图形语言的能力。 2．体验解决问题策略的数学思想方法，提高实践能力。 教学重点 1．角平分线的性质和判定定理的证明。 2．用尺规作已知角的角平分线并说明理由。 教学难点 正确地表述角平分线性质定理的逆命题。 正确地将文字语言转化成符号语言和图形语言，对几何命题加以证明。 教学过程 1、创设问题情境： AOBP〖思考与探索〗有一种蜘蛛网的主网线是它相邻的主网线构成的角平分线(如图)，如果蜘蛛在∠AOB平分线OC上一点P处,为尽快爬到OA或OB上控制猎物,它应该选择什么路线 A O B P （蜘蛛实例的思考与探索，实际上既复习了点到直线的距离这一概念，又发现了角平分线上的点到角两边的距离相等这一性质定理。） 2、新课引入 问题： （1）还记得角平分线的概念吗？ （2）还记得角平分线上的点有什么性质吗？你是怎样得到的？ （3）你是怎样理解结论的？ （4）以前我们用折纸的方法得到了一个结论，我们能进行严格意义的证明吗？ 师：（板演:画出一个角平分线；然后在平分线上任取一点，作出这一点到角两边的距离。） 问：你能否将蜘蛛实例的结论转化为一个命题，写出以知与求证进行证明？ 已知：OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD ⊥OA ，PE ⊥OB，垂足分别是D、E. 求证：PD=PE. OP O P A B E D C 证明∵AC平分∠AOB， ∴∠AOC=∠BOC=∠AOB。 又∵∠AOC=∠BOC=RT∠, OC=OC ∴△AOC≌△BOC（HL） ∴CD=CE(全等三角形的对应边相等) (请学生回答蜘蛛控制猎物的方法、两条路线长度关系) 定理：在角平分线上的点到角的两边的距离相等。 问题：（1）你清楚这定理的条件与结论了吗 （2）交换定理的题设和结论得到的逆命题是什么？ （3）你能证明逆命题是真命题吗？ AOBEC A O B E C D 已知：如图PD ⊥OA ，PE ⊥OB， 垂足分别是D、E，且PD=PE. 求证： 点P在∠AOB的平分线上。 P证明： P ∵ PD ⊥OA ，PE ⊥OB ∴ ∠PDO= ∠PEO=RT∠. ∵ PD=PE; OP=OP ∴ △POD≌△POE（HL） ∴ ∠DOP= ∠POE. （全等三角形的对应角相等）， 即： OC平分∠AOB。 （注：命题的几何语言转化与证明：由学生完成，教师引导） 定理：到一个角的两边的距离相等的点，在这个角平分线上。 〖做一做〗 如图：以知∠AOB，求作射线OP，使∠AOP= ∠POB. 作法：1、在OA和OB上分别截取OD，OE，使OD=OE。 AOBC A O B C E PD长为半径作弧，两弧在∠AOB内交于点C， P D 3、作射线OC。 OC就是∠AOB的平分线。 （请学生简单说明OC为什么是∠AOB的平分线。） 3、巩固与反馈 随堂练习：1，2。 4、课时小结 （1）定理：在角平分线上的点到角的两边的距离相等 （2）定理：到一个角的两边的距离相等的点，在这个角平分线上。 （3）理解两条定理的关系及它们各有什么用途。 （4）用尺规作角平分线. 5、课后作业 习题1.8第1，2，3题。 2，阅读“读一读”， §1．4．2 角平分线（二） 教学目标 （一）知识目标 1．证明与角的平分线的性质定理和判定定理相关的结论。 2．角平分线的性质定理和判定定理的灵活运用。 （二）能力目标 进一步发展学生的推理证明意识和能力。 培养学生将文字语言转化为符号语言、图形语言的能力。 提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力， 教学重点 三角形三个内角的平分线的性质。 综合运用角平分线的判定和性质定理，解决几何中的问题。 教学难点 角平分线的性质定理和判定定理的综合应用。 教学过程 1、设置情境问题，搭建探究平台 师：习题1、8的第1题作三角形的三个内角的角平分线，你发现三条角平分线位置有什么关系？ （用多媒体演示尺规作图过程）。 生：三角形三条角平分线交于一点， 师：你能证明证明这个结论吗？ 2、新课 师生：共同完成将文字语言转化成符号语言和图形语言 如图,设△ABC的角平分线BM,CN相交于点P,过点P分别作BC,AC,AB的垂线,垂足分别是E,F,D. DEFAB D E F A B C P M N 证明：∵BM是△ABC的角平分线,点P在BM上, ∴PD=PE(角平分线上的点到这个角的两边距离相等). 同理,PE=PF. ∴PD=PF ∴点P在∠BAC的平分线上(在