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第三章 应用题的解题方法 一、解应用题的一般步骤 1、审题： 所谓审题，就是理解题意。看到一道应用题，要反复默读，弄清已知条件和提出的主要问题。有时有些应用题是考查学生辨别能力的，有的数字有用，有的数字没有用，这时更要认真审题。 2、分析数量之间的关系 分析数量之间的关系就是指分析题目中已知数量和未知数量及所求问题之间的相互关系。 3、画简单关系图 4、列式解答 5、验算并写出答案 检验的方法： ⑴估算：看一看计算的结果是否合乎情理。应用题来自生活实际，数据一般要符合实际情况，如果发现计算结果与实际不符，就要检查题是否做错了。 ⑵代入：把算出的结果当做已知条件，按照题目中的数量关系代入运算，检查所得的结果是否与题目中的已知条件相符。 ⑶另解：验算时，如果能采用另一种解法，可以比较两种方法所得结果的情况。如果答案一致，就验证了解答的正确。 二、应用题的解题方法 生活中的数学问题种类繁多，要想掌握解题的技能技巧，首先要掌握解决问题的方法。一般可归纳为：联想法、分析法、图解法、演示法、消元法、假设法、倒推法、列举法、对应法、替代法、转化法等。 1、联想法： 从已知条件出发，根据数量关系先选择两个已知数量，提出可以解答的问题，然后把所求出的数量作为新的已知条件，与其他的已知条件搭配，再提出可以解答的问题，这样逐步推导，直到求出所要求的结果为止，这就是联想法。 例1：一个养鸡场第一季度运出肉鸡13600只，第二季度运出的肉鸡是第一季度的2倍，第三季度运出的比前两个季度的总数少800只，问第三季度运出多少只？ 解答这道题的联想法的思路是： 分步列式： 二季度运出肉鸡多少只？ 13600×2=27200（只） 前两季度共运出肉鸡多少只？ 27200+13600=40800（只） 第三季度运出肉鸡多少只？ 40800－800=40000（只） 综合式： （13600+13600×2）－800 答：第三季度运出40000只。 例2：工厂有一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天。由于改进烧煤方法，每天可节省0.6吨，这样可以比原计划多烧几天？ 分步列式: 这堆煤共有多少吨? 3×96=288(吨) 实际每天烧多少吨的煤? 3－0.6=2.4(吨) 这堆煤实际能烧多少天? 288÷2.4=120(天) 比原计划多烧多少天? 120 － 96=24(天) 综合列式: 3×96÷(3－0.6) － 96=24 练习: 1、某施工队修一条公路，原计划每天修300米，8天完成。实际仅用6天就完成了任务。实际平均每天修多少米？ 2、菜市场上热闹非凡，一位老汉高声喊：“一只鸡加一只鹅是27元，一只鹅加一只鸭是24元，一只鸭加一条鱼正好是21元。”一位顾客挑了一只鸡加上一条鱼。问这位顾客就付给老汉多少钱？ 综合列式： 1、300×8÷6=400（米） 2、27＋21－24=24（元） 二、分析法 从应用题要求解的未知数入手，根据数量关系，找出解答最后结果所需要的条件，把其中的一个（或两个）未知的条件作为要解的问题，即从属性问题，然后再找出解这个从属问题所需要的条件；这样逐步逆推，直到所找的条件在应用题里都是已知的为止，这就是分析法。 例：某生产车间要加工780个零件，计划用13天完成，实际每天比原计划多做18个。实际用了多少天？ 分步列式： 原计划每天生产多少个？ 780÷13=60（个） 实际每天生产多少个？ 60+18=78（个） 实际用了多少天？ 780÷78=10（天） 综合列式： 780÷（780÷13+18） 例2：工厂要制作一批课桌椅，原计划每天做40套，25天完成。实际每天多做10套，这样可以比原计划提前几天完成？ 分步列式： 实际每天做多少套？ 40+10=50（套） 一共做多少套？ 40×25=1000（套） 实际做多少天？ 1000÷50=20（天） 实际比原计划提前几天？ 25－20=5（天） 联想法和分析法的解题思路是相反的,但在思考过程中,分析和联想的运用并不是孤立的,而是互相联系的.联想中有分析,交叉协作. 练习: 1、一辆汽车从甲地开往乙地,每分行525米,预计40分到达,行到一半路程时机器发生故障,用5分修理完毕,如果仍需要在预计时间到达,行驶余下的路程每分的速度需要比原来的快多少米? 2、三年级做早操,共排成14列,每列人数相等,萍萍站在一列中,从前面数过来是第五位,从后面数过来是第八位,三年级共有多少人? 综合列式： 1、525×40÷2÷（40÷2－5）－525=175（米） 2、（5＋8－1）×14=168（人） 三、图解法： 分析应用题时，把应用题的条件和问题用线段图或其他图形表示出来，使分析的问题具体形象，这就是图解法。 例1：两筐重量相同的苹果，甲筐取出7千克，乙筐加入1