GB/T 29433-2012学生心理健康教育指南.pdf

ICS 13. 100 C 56 中华人民共和国国彖标准 GB/T 29433—2012 学生心理健康教育指南 Guidelines for mental health education in school 2012-12-31 发布 2013-05-01 实施 中华人民共和国卫生部 发布 WIB 标訛管理委员会 GB/T 29433—2012 ■ i r ■ ■ i 吕 本标准按照GB/T 1. 1-2009给出的规则起草。 本标准由中华人民共和国卫生部提出并归口。 本标准起草单位:安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系，安徽人口健康与优生省级 实验室。 本标准主要起草人：陶芳标、孙莹、苏普玉、黄银。 T GB/T 29433—2012 学生心理健康教育指南 1范围 本标准规定了在大 、中、小学校开展心理健康教育的目标 、原则、实施途径、教育师资要求和教育 内容。 本标准适用于普通大 、中、小学在校学生，中等职业学校可参照使用 。本标准不适用于学龄前儿童 心理健康教育。 2教育目标 提高学生心理健康素养 ，培养学生健全的心理素质 ，使其形成完善的人格和良好的社会适应能力， 为促进学生整体素质的全面发展奠定基础。 3教育原则 3. 1总体原则 根据不同年级学生生理、心理发展特点，实施心理健康教育的规范化操作，以保障教育总体目标的 实现。 3. 2主体性原则 在心理健康教育中 ，充分尊重学生的主体地位 ，发挥学生主体作用，调动学生参与心理健康教育的 积极性、主动性。 3.3互动性原则 心理健康教育应通过创设互动式活动情境，促进学生将活动内容与心理体验相结合 ，激活或唤醒学 生心理活动，诱发行动愿望,在学生与教师 、学生与学生、学生与家长之间相互作用的心理环境中提升心 理素质。 4教育实施途径 4. 1心理健康教育课程 开设满足学生需姜的心理健康教育课程,并纳入日常教学计划。 4.2学科教学渗透 教师在进行常规的学科教学时 ，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，将学科知识的传 播与心理品质的培养有机结合。 4.3心理健康专题训练 4. 3. 1识别 通过多种形式的心理检测和评估，让学生了解自己心理素质不同方面的发展状况，以此引起学生的 1 GB/T 29433—2012 认同感或者缺失感，唤起情感共鸣或者震撼，激活心理能量，思考问题根源，进而体会、感受该种心理素 质对自己学习、生活、交往及成长的意义，激发接受训练的积极动机 。识别的过程强调情境化、生活化， 把学生置于具体、生动的情境之中，与学生的生活紧密联系。 4.3.2训练 针对某一心理健康教育主题和在识别中所发现的问题,提出若干解决该问题的具体而有效的方法 和技巧，通过组织学生参与讨论和操作活动来感受、理解，进而选择促进心理