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“小学中高段习作评改课”有效指导策略的实践研究
课题的现实背景及意义
（一）研究背景
作文评改是习作指导的继续和深入,是讲评的前提和准备,也是培养学生自改作文能力的示范和举例。然而一直以来,教师们把大量的时间花在批改习作上:像啄木鸟似的把错别字“啄”干净,像圣旨似的在审题、立意、中心上“指点江山”,又像能工巧匠那样“斧”正孩子的篇章结构,最后贴上一个永远只能代表自己的等级。教师批改作文如“移山”,而学生却不领情,下次作文还是“一如既往”。 在作文评改中，教师的有效指导显得至关重要。然而，在实际作文评改中又存在着哪些问题呢？
重“写”轻“改”
写作能力是一种综合能力，它是学
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