英语语法教学的三个转向及其实践策略.PDF

教育评论／ 年第 期 ２０１８ ５ “ ” 英语语法教学的 三个转向 及其实践策略 ● 卓张众 “ ” ， 、 、 、 ， 摘 要 根据英语语法教学 三个转向 思路 提出语篇性 应用性 过程性 思维性的实施原则 　 　 “ 、 、 ” 开展 从靠刷题转向阅读与做题结合 从复习性应用转向迁移性应用 从关注语言转向注重学思结合 的 ， 、 ， 。 课堂教学实践 有助于改变过度讲解 海量做题的教学行为 提高语法教学的效果 ； ； ； 关键词 英语语法 教学转向 实施原则 课堂实践 　 ， （ ） 作 者 卓张众 福建省古田县第一中学 福建宁德 ３５２２００ 　 　 　 　 、 学耗时低效的窘境， 。 一 引言 提高学习效益 “ ， ， 、 英语语法教学 条分缕析 讲得挺多 可讲的 二 英语语法教学的三个转向 ， （ ） 都是这种工具的部件和结构 没有讲人们怎么使唤 一 从靠刷题转向阅读与做题结合 ［ ］ １ ” 。 、 “ ” ， 这种工具 这种教得太多 教不得法的行为把 以往英语语法测试多采用 四选一 单选题 、 、 ， ， 语言视为一些分离 孤立 脱离语境的东西 背离 这种题型因缺乏篇章语境 不利于学生语法知识的 ［ ］ ２ 了 “ 、 、 ” 。 。 形式 意义 使用 三维语法观 章振邦教 掌握 语法填空题更侧重在句子和语篇中考查学生 ：“ ， 授指出 现今我国中学英语教学中所采用的传统 对语法知识的综合应用能力 使试题具有理解与产 ， ， 。 ， 语法教学体系确实有待改进 否则将不利于我们的 出性质 排除猜测的可能性 但是 如果让学生反 ［ ］