康轩版二上第十一课自作聪明的驴子-识字量测验.PDFVIP

康軒版 二上 第三單元 第十一課 自作聰明的驢子 單元名稱 第三單元 好聽的故事 課名 第十一課 自作聰明的驢子 教材來源 康軒爯 第三冊 二上 教學時間 六節 北1 區幸曼玲教授團隊 設計者 臺北市文化國小退休教師高敏麗 101 年6 月15 日 1.背景知識：在低年級學童的生活經驗中，可能沒見過驢子，但是在童話故事、 卡通影片中，經常會出現驢子的角色。還可以從連結學童較為熟悉的動物— 馬、斑馬 ，從比較中認識驢子的外型特質：像馬、耳朵較長，大多數是灰 色。 2.識字與詞彙策略能力：延續 一年級教學重點——部件辨識、組字規則、字 音連結、擴展詞彙等能力，持續培養識字識詞能力 。 學生經驗分析 3.閱讀理解策略能力： （1 ）重述故事重點 ：前三課已進行教學，惟此能力仍頇持續培養。 （2 ）連結文本的因果關係（推論）：延續前 三課故事發展的「因果推論」， 幫助學生留意事件之間變化成因與結果 。 （3 ）其他：理解文本的重要 「詞語」——第八課 ：「心情」和「時間」； 第九課 ：「時間」和「動作」；第十課 ：「心情」與 「對話」。本課則為 『時 間』和『心理狀態』。 1.文本分析 （1）內容 觀點 1)經驗引發想法，想法決定行動與結果，本課由一連串的原因、經過、 結果，發展至結局。可以引導學生從比較中覺察情節發展間的因果關係。 2)在描述驢子心理狀態的詞語中 ，串連起故事發展：不小心、故意、得 意、後悔；發現、認為、沒想到。 3) 本課為寓言故事體，不說道理，而道理顯而易見。標題「自作聰明」 及文末「後悔也來不及」間的呼應，呈現作者觀點。藉由讀後的討論， 體會作者想用故事傳達的想法。 4) 故事摘要：驢子跟著主人到海邊買鹽。不小心跌進了河裡，發現背上 文本分析 的鹽變輕。第二天，驢子又背著鹽過河，故意跌進河裡，背上的鹽真的 及策略應用 又變輕了。第三天，主人買棉花。驢子到河邊，又故意跌了一跤。結果 棉花又溼又重，牠很後悔。 5) 主旨（故事寓意）：不要投機。做事情，要腳踏實地的做好，不要想 著如何投機取巧。否則便會像驢子一樣，讓自己多吃不必要的苦頭。 （2 ）結構 1. ）文類：故事 敘寫方式：記敘 2. ）採順敘的方式直述，以明顯的時間線「第一天、第二天、第三天」呈 現故事的發展，明確的區隔文本為三段。 3. ）結構分析示例： 驢子跟著主人到海邊買鹽。不小心跌進了河裡，發現 原因 背上的鹽變輕。 1 第二天，驢子又背著鹽過河，故意跌進河裡，背上的 經過 鹽真的又變輕了。 第三天，主人買棉花。驢子到河邊，又故意跌了一跤。 結果 棉花又溼又重，很後悔。 2.識字與詞彙策略 （1 ）識字策略： 本課有許多字的部首與身體部位有關。部首表義，藉由認識部首義 、部首 位置與書寫變形，協助理解字義與正確書寫。 1.)部件辨識 ：又