核心教育论文发表多感官教学法在美术教学中的运用.PDFVIP

中国月期刊咨询网 核心教育论文发表多感官教学法在美术教学中的运用 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”特别在美术学科之中，感性直观的现 象，对于学生综合素养的培养更具有十分重要的显示作用。在课程改革日益深入的今天，多感官教学法的应用日益广 泛，形式不断丰富。 摘要：多感官教学法育是一种综合性的教育过程，不能简单等同为某种器官的感觉或体验，这是以人的多重认知与实 践为主体的全面的教育引导行为。而明确学生个性发展的教育方向和目标，则是开展引导工作的前提。本文从多感官 教学的基本概念出发，阐述了如何在中学美术教学中运用多感官教学法。 关键词：核心教育论文发表,情境教学,建构主义,中学美术 一般而言，“多感官教学”，主要指借听、看、运动等多种途径感官刺激，最大化的激发学生的视、听、味、嗅等感 觉，进而立体全面的开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。多感官教学，作为 许多一线中学美术老师的尝试，在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。在不断的摸索与实践中，由表 及里，由此及彼，中学多感官教学群像发生着渐进的变化，孩子们的自由天性也在慢慢凸显。 1加强情境构建，引导学生深入体验 科学设计情境是