《计算机应用基础》教材解读.pptVIP

3.体现教改理念-- “做中学，做中教” “教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起” ——温家宝总理 二、教材编写指导思想 * “要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”。 －－《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 》 坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。－－《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号） 二、教材编写指导思想 * 陶行知先生的“教学做合一”教育思想 杜威的“做中学”理论 ：认为科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当遵循以下步骤：“真实情境——发现问题——占有资料——提出假设——检验想法。” 二、教材编写指导思想 * 三、教材编写基本思路 1.以课程教学目标为依据 根据2009年教育部颁布的“中等职业学校计算机应用基础教学大纲”编写，内容围绕计算机应用基础课程教学目标，强调运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力，培养学生的信息素养，增强学生的计算机文化意识，内化学生的信息道德规范。 * 2．教材内容组成“统一性”与“灵活性”相结合 在严格执行大纲的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。 （Windows XP+Office 2003）版本教材包括“教学大纲”中基础模块的全部知识点；“教学大纲”中打*号部分在本教材中以“体验与探索”等形式由学生自主探究学习，适应不同层次学生的不同需求。 三、教材编写基本思路 * 3．内容联系生产、生活实际 教材从强调实用性和操作性出发，采用主题引导、任务驱动的编排方式，依据“教学大纲”中的教学内容将每一章的知识点分解并归纳为若干个主题，然后以每个主题为核心设计出相应的任务实例，再以任务实例为主体，以相关知识介绍为辅助组织教学过程，使学生掌握计算机应用基础的知识与技能。本教材的任务和案例经过精心挑选和组织，从中体现实际生产、生活中计算机的典型应用，强调学生动手操作和主动探究，在实践中学习和总结计算机的操作方法和相关概念。 三、教材编写基本思路 * 4．满足学生获取证书的需求 考虑学生获得“双证”的需求，内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试、NIT考试以及人力资源和社会保障部计算机工种考核等考纲的要求，同时是“微软信息化应用能力认证指定教材”，以方便参加有关考试的学校组织教学。 三、教材编写基本思路 * 四、教材结构与体例 1．基础模块（Windows XP+Office 2003 版本） 结构 计算机基础知识 Windows XP操作系统 因特网（Internet）应用 文字处理软件应用 电子表格处理软件应用 多媒体软件应用 演示文稿软件应用 * 1．基础模块（Windows XP+Office 2003 版本） 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本） 第3章　因特网（Internet）应用 3.1 Internet连接 任务1　接入Internet 任务2　设置IP地址 体验与探索 3.2 网络信息获取 任务1　浏览网页 任务2　网上资源搜索下载 体验与探索 3.3 电子邮件的收发 任务1　免费邮箱的申请和使用 任务2　客户端邮件工具 Outlook Express的运用 体验与探索 3.4 使用网络服务 任务1　使用QQ 任务2　开通个人博客 任务3　网上求职 体验与探索 单元顺序与大纲不完全一致，但内容完全涵盖大纲内容 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本） 学习目标 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本） 任务 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例 任务实施 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例 相关知识 四、教材结构与体例 * 1．基础模块体例 体验与探索 四、教材结构与体例 * 2．职业模块（Windows XP+Office 2003 版本） 结构 实训1 个人计算机组装 实训2 文字录入训练 实训3 办公（家庭）网络组建