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教学案课题 教学案课题 种群的特征 编号 SwBX3-4-1 学科：高二生物 课型：新授课 版本：人教版 主编人：李洁芳 审稿人： 使用人：高二 学习内容 学习目标 高考考点 考查题型 种群的特征 1、说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。 2、说出调查种群密度的方法有哪些。 .重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。 难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。 种群的基本特征及相互间的联系和影响 以选择题为主 二、自主梳理及合作探究 （一）、种群密度的调查方法 1.种群 (1)概念：一定 ，同种生物， 的个体 (2)数量特征： 率和死亡率、 率和迁出率、 和性别比例。其中最基本的数量特征是 。 2.种群密度的调查 (1)种群密度①含义：是指种群在 中的个体数，是种群最基本的数量特征。 ②表示方式：种群密度＝eq \f(个体数,空间大小(面积或体积)) (2)调查种群密度的方法 调查方法 生物类别 法 范围小、个体大 估算法 法 植物、活动范围小的动物；昆虫卵、蚜虫、跳蝻等 法 活动能力强、活动范围大的动物 黑光灯诱捕法 趋光性的昆虫 3.样方法 (1)基本步骤 ①确定调查对象：根据当地实际情况确定。 ②取样：要做到 ，多用 法或者 法。 ③计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。在计数时四条边上的生物只取相邻两条边及其夹角计数(一般取上边和左边的)。 上图中，若“○”代表个体，则该样方中个体数目计数方法如下： a.样方内的个体 ，有 个； b.位于边线上的，只计 的个体数，即计上不计下，计左不计右，有 个。 该样方内总个体数量为 个。 ④计算种群密度：计算各样方内种群数量的 值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)。 (2)注意事项：要 取样，不能有主观因素。 4.标志重捕法 (1)调查程序 捕获一部分个体→做上标记后放回 →一段时间后→根据重捕到的个体中 占总个体数的比例估计种群密度。 (2)注意事项 ①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 ②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。③标志符号持续存留时间不短于研究时间。 ④数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个体的迁入和迁出。 合作探究 种群概念的理解(1)三个“两”理解种群的概念 ①两个要素：“同种”和“全部”。 ②两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。③两个基本单位：种群是生物繁殖的基本单位和生物进化的基本单位。 (2) 个体、种群与物种的关系：同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都是同一物种，如下图所示。①一个种群不是个体简单的累加，而是具有发展、自我调节、动态稳定以及种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等一系列特征的有机整体。②物种因地理隔离形成不同种群。③种群是物种存在的基本单位。 1.依据种群概念，请你确认下列①～③是否可看作一个种群？为什么？ ①两个池塘中的鲤鱼　②某池塘中所有的鱼　③一块农田中全部长出玉米粒的玉米 2.依据种群密度的概念，判断“一块玉米田中的所有的蝗虫”是对种群密度的描述吗？ 3.取样时为何强调随机取样呢？五点取样法和等距取样法都规定了取样的特点，这种做法是不是不符合随机取样的原则？ 4.利用标志重捕法如何依据调查数据进行种群密度的计算？ 1.判断正误 (1)不同种群的生物一定不是同一物种。(　　) (2)种群是生物进化和繁殖的基本单位。(　　) (3)判断是不是一个物种的标准是：两个种群间能否随机交配并产生可育的后代。(　　) (4)某外迁群体a1与当时留居群体a2的基因频率不相同，则a1和a2是同一物种。(　　) (5)调查动物种群密度只能用标志重捕法。(　　) (6)样方法只适用于调查双子叶植物的种群密度。(　　) 2.分析下面两个问题： Ⅰ.某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。调查样方的总面积为2hm2(1hm2＝10000m2)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据(如下表)。 初次捕获并标记只数(M) 重捕只数(n) 重捕个体中被标记只数(m) 32 36 4 该草地布氏田鼠的平均种群密度为 只/hm2。事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏 。 Ⅱ.(1)如图表示某小