变废为宝教学设计80646.docVIP

PAGE PAGE 1 《变废为宝》教学设计 【教材分析：】 地球上的资源是有限的，如何将可持续发展的思想潜移默化地融入教材中，是编者追求的目标。可持续发展既是一个科学观念，又是一种社会发展模式，更是处理人与自然关系的原则。让学生意识到可持续发展是粤教科技版六年级上册第四单元《保护环境》编写思想所在。《变废为宝》则是这个单元的第三课。 【学情分析：】 学生在上这课以前已经接触过很多类似的课，《变废为宝》这课我打算放手让学生先畅所欲言，在他们说的基础上进行授课。 【教学目标：】 科学知识目标 （1）能按照一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。 （2）知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。 能力培养目标 学会按不同的标准对物质进行分类。 进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。 情感态度与价值观 意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。 【教学重点：】 知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。 【教学难点：】 使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生 态意识。 【课前准备：】 1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理 的资料。 2、让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再 回收再利用。 3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一 周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。 【教学过程：】 情景导入 （出示图片）让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？ 预设：A：减少垃圾排放。 B：回收废品，再利用。 【设计意图：让学生知道，在现实生活中，垃圾已经成为一个社会问题。城市垃圾大部分运往郊区露天堆放。需要城市陷入垃圾的包围中。大家要爱护环境，保护环境。】 活动1家庭垃圾调查 连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。 了解生活中的垃圾组成和数量 请学生拿出之前布置的作业。（表格） 集体汇报数据。 师统计归纳。 经过同学们的调查以及教师的统计得出： 思考：动手、收集、计算等等，知道生活上的垃圾有哪些。从而使学生在生活中有意识地少制造垃圾。】 动手操作，垃圾分类 先让学生说说怎样分类比较恰当。 出示生活中垃圾的图片 、先让学生说说这里有哪些生活垃圾。 、怎样把它们分类？ 动手分一分。（小组讨论） （1）、把准备好的卡片分给学生。（卡片上写了各种垃圾的名称。） （2）、讲台上放着三个不同颜色的箱子，并在上面写上“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾” （3）小组讨论并把手上的“垃圾”分类。 在垃圾分类的基础上，引导学生设计一个减少垃圾排放、回收有用唔知的家庭垃圾处理方案。可以回家与家人一起实施。家庭垃圾处理方案现在小组讨论、然后小组为单位设计，最后全班交流评价。评价从简单、易行、廉价三个方面进行，形成一个既有个性，又简单可行性的方案。在此过程中，教师可以引导学生认识家庭减少垃圾排放主要的两个途径：一是回收有用物质，一是建议家长不要购买过度包装的物品。 【设计意图：学生动手操作分类垃圾，使学生能清楚哪些垃圾能回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用学生以后在家里更好地进行垃圾分类，减轻环卫工人的工作压力，同时也减少到环境的污染。】 活动3，分离可回收的垃圾。 1、小组合作动手分一分 现实生活中垃圾分类回收普遍只分为可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这个废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。 同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？ 四人小组合作交流并且分类。 出示待分离的物质。 让学生想办法把这些物质都分类。 预设：A：学生会说有磁铁。 B：用水泡 C：………… 设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。 （1）在学生分组讨论及设计方案活动中。 （2）教师指导。 （3）学生做好分类并写好方法并完成P87的表格。 （4）指小组汇报。 （5） 围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。 【设计意图：通过小组合作交流，完成活动三，不仅让学生对这个知识有深刻的印象，而且充分的调动学生的积极性。体现了学生是课堂的主体，老师是课堂的辅导作用。】 学生围绕下面的图片进行讨论。 （1）回收的垃圾有什么用途呢？他们经过处理后会变成什么？ （2）指名汇报。 （3）让学生畅所欲言，发表自己的意见。 （4）A、垃圾再生法：尤其是再生纸的制造不仅大大降低纸的制造成本，保护了大自然，又可减少环境污染。…… B