归纳等逻辑思维能力.PPT

突显内容精妙的设计不应喧宾夺主 Flyme 5 的设计思路便是突出内容——精妙的设计不应该喧宾夺主。 我们更愿意将设计作为内容的辅助。在这个思路下，内容与设计 的协调，便是主要突破的课题。我们从内容中汲取设计灵感，音 乐专辑、视频色调、应用首屏等细节都将被 Flyme 5 的控件自 动识别，演变为凸显内容，却又不夺目的背景。 整数指数 C8 目 录 CONTENTS 二、学情分析 一、教材分析 三、目标分析 四、教法学法分析 五、教学过程分析 六、教学评价 一、教材分析 地位与作用 《整数指数》是中职教材第四章第一节指数与指数函数的第一课时,主要内容是整数指数幂的推导过程及应用。同时为下阶段学习把整数指数幂推广到有理指数幂打下基础。 认知水平 二、学情分析 知识基础 知识基础： 高一年级学生已掌握了简单的正整指数幂的运算，但基础知识薄弱，亦十分容易计算错误。 认知水平与能力： 职业学校学生解决问题能力差，但活泼好动，思维快，富有想象力。 教学重难点 三、目标分析 教学目标 1.知识与技能：理解整数指数幂及其运算律，并会进行有关运算. 2.过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力． 3. 情感态度与价值观：培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养学生合作交流等良好品质． 【教学重点】零指数幂、负整指数幂. 【教学难点】难点定义过程及整数指数幂运算． 【教学目标】 学法分析 四、教法学法分析 教法分析 本课采用利用信息化手段，平板电脑同屏技术，再辅以思维导图的归纳形式，以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得零指数幂及负整指数幂的定义方法。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导。 学生的学法突出探究、发现与交流。通过观察、操作、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习，认识和理解数学知识，学会学习，发展能力。 五、教学过程分析 设计说明 复习回顾，扎实基础. 启发引导，揭示意义. 类比学习，知识迁移. 归纳总结，形成系统. 自主检测，反馈提升. 借助信息化教学技术，激发学生学习兴趣 课堂 六、教学评价 借助互动空间进行练习和反馈 课后 2016年义乌市信息化教学设计比赛 * 模板来自于 / * 2016年义乌市信息化教学设计比赛 2016年义乌市信息化教学设计比赛 突显内容精妙的设计不应喧宾夺主 Flyme 5 的设计思路便是突出内容——精妙的设计不应该喧宾夺主。 我们更愿意将设计作为内容的辅助。在这个思路下，内容与设计 的协调，便是主要突破的课题。我们从内容中汲取设计灵感，音 乐专辑、视频色调、应用首屏等细节都将被 Flyme 5 的控件自 动识别，演变为凸显内容，却又不夺目的背景。 2016年义乌市信息化教学设计比赛 * 模板来自于 / *