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第3课时　最简二次根式 教学目标 最简二次根式的概念、利用最简二次根式的概念和性质进行二次根式的化简和运算． 重点与难点 重点 最简二次根式的运用． 难点 会判断这个二次根式是否是最简二次根式． 教学设计 一、复习导入 (学习活动)请同学们完成下列各题．(请四位同学上台板书) 计算：(1)eq \f(\r(2),\r(3))；(2)eq \f(2\r(6),\r(18))；(3)eq \f(\r(8),\r(2a))；(4)eq \f(\r(x3),\r(x2y)). 教师点评： (1)eq \f(\r(2),\r(3))＝eq \f(\r(6),3)；(2)eq \f(2\r(6),\r(18))＝eq \f(2\r(3),3)；(3)eq \f(\r(8),\r(2a))＝eq \f(2\r(a),a)；(4)eq \f(\r(x3),\r(x2y))＝eq \f(\r(xy),y). 二、新课教授 教师点评：上面这些式子的结果具有如下两个特点： 1．被开方数不含分母． 2．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式． 师：我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式．(教师板书) 教师强调：在二次根式的运算中，一般要把最后结果化为最简二次根式． 【例1】判断下列式子是不是最简二次根式，为什么？ (1)3xyeq \r(\f(1,2)x)；(2)25aeq \r(3a3)；(3)eq \r(\f(1,x))；(4)eq \r(0.2a). 解：(1)被开方数中有因数eq \f(1,2)，因此它不是最简二次根式； (2)被开方数中有开得尽方的因式a2，因此它不是最简二次根式；(3)被开方数中有分母，因此它不是最简二次根式； (4)被开方数中有因数0.2，它不是整数，所以它不是最简二次根式． 【例2】化简： (1)eq \r(\f(27,8))；(2)eq \r(12x2y3)(x≥0)；(3)eq \r(a2b4＋a4b2)(ab≥0)． 解：(1)eq \r(\f(27,8))＝eq \r(\f(27×2,8×2))＝eq \r(\f(9,16)×6)＝eq \f(3,4)eq \r(6)； (2)eq \r(12x2y3)＝eq \r(4x2y2·3y)＝2xyeq \r(3y)； (3)eq \r(a2b4＋a4b2)＝eq \r(a2b2（b2＋a2）)＝abeq \r(a2＋b2). 【例3】教材第9页例7 三、课堂小结 1．本节课应掌握最简二次根式的特点及其运用． 2．二次根式的运算结果要化为最简二次根式． 作业 习题16.2 4题 设计意图 1．注重知识的前后联系，温故而知新．让学生积极主动地探索，教师引导和启发，使学生在经过思考、讨论和分析的过程后，获得新知，体会学习的乐趣． 2．前两个例题旨在加强对最简二次根式的理解，第三个例题让学生灵活运用二次根式解决实际问题．