吸收性心智--absorbent mind.pdfVIP

By CJ and Amber Chen 吸收性心智  定义  一个有创造性，但无意识的心智状 态.  不能选择性吸收及吸收的对象.  不同于成人的大脑. 成人“获取”知识，而儿童直接吸收到大 脑中/意识中.  在敏感期的协助下，共同帮助孩子 获取更多的特定的技能，以至于帮 助孩子的生存和发展。 吸收性心智  孩子在出生时，大脑没有被构建： 通过亲身的经历来构建。  通过体验经历，外部经验被带入 到大脑中，从而构建大脑。 吸收性心智  孩子在早期发展阶段，很自然、毫无疲乏地吸收所在环境中的一切。 1. 不同于成人头脑的学习方式。 2.对环境有一种无意识下的激情。 3. 通过与周围环境的互动吸收。 4. “吸收”是适应的必须条件。 5.孩子与环境合一。 吸收性心智  吸收：  物质的形象  各种关系  态度，情绪，偏见  爱国主义，宗教，社会习惯，文化及价值观  通过感官吸收到的各种物质的特性  语言  行为动作 吸收性心智的两个阶段 0-3岁和3-6岁两个阶段： 通过这些阶段，孩子们形成构建自己的大脑器官。 孩子通过自己独特的与环境的经历和互动，构建自己。 不同于“白纸一张”，此阶段是孩子创意性理解的形成，充满能量，潜 能和独特性的过程。 相机及暗房的比喻。 0-3岁-头脑机能的构建  任何的东西都是在无意识的情况下“吸收”。  头脑发展最丰富的时期。  孩子构建自己的头脑机能，并且通过环境展现出自己的潜能。  跟随“内在老师”的指引。  在此阶段，成人不能直接影响孩子。 3-6岁-发展前期已经构建的部分  吸收性心智持续存在，但是现在变得有意识。  孩子渴望在杂乱的环境中建立秩序。  孩子发展形成自己的记忆，理解及推理。  意志的发展辅助孩子的这些能力的形成。  智力的发展开始建立。  孩子能够直接地受到成人的影响，并且一直模仿成人。 语言的吸收  在孩子早期的环境中，语言的获得是在孩子无意识下吸收的过程。  语言没有遗传性。  孩子语言器官的形成。  通过大约2年的对语言的“吸收”，孩子构建出自己的语言能力。 “创意性的敏感/兴趣”和吸收性心智 通过“创意性的敏感/兴趣”，孩子会“选择性”地吸收环境中的某些特性 。 比如，孩子对某个方面产生兴趣，孩子会“选择性”地选择某个活动或 者工作，让他的兴趣得到满足，直到这项技能建立。 这些阶段是孩子自然、轻松学习的过程，错过无法弥补。 内在规律和自由 孩子们需要根据自己的“内在规律”，同时给予自由而去发展自己。 成人需要观察孩子的需求，满足这种需求并帮助孩子。建立丰富、美丽、接纳 和正面积极的环境。 教育应从孩子诞生的一刻开始。 环境的建立去迎合、满足孩子的吸收性心智，从而让孩子发展出自己的潜能。 内在老师  孩子与生俱来一种很强的“潜意识”和“内在老师”。随着年龄的增长 而消失。  “内在老师”保护环境中的孩子，并且引领孩子获取所需的能力去实现 自己的价值。  在被渴望接纳的驱动下，孩子塑造自己，并最终融入到家庭和世界中。 Horme （Energy）—策动力/有目的之行动  一种光和充满潜能的能量。  这种有目的性的行动驱使孩子们接触环境，吸收，适应并最终成人。驱 使孩子们满足自己的精神机能。  只有死亡能停止这种行动。  在受孕的那一刻，这种能量就已经开始存在。 Mneme--记忆基质  所有经历被存储的地方。  感觉、身体、事物等的生物记忆。  宇宙演化的记忆让每个人从不同的角度、方式上建立连接。 