语法教学三部曲.doc

 一、专家感言 王鲁豫 省团队专家 泰山外国语学校 研修进入第五天，我们讨论到“课堂巩固训练”这个环节。提到训练，老师们都感觉它是不能舍弃的。素质教育下，把时间还给学生，设计什么样的练习作业能更好地激发学生自主学习探究呢？ 记得我小时候，作业基本就是默写生字和做枯燥的习题，还有背政治历史题的标准答案，让我一直有种要吐的感觉。那时盼着考试快来到，应付完考试我就可以把它们统统扔到太平洋去！现在的孩子更是陷在题山题海中了，他们更多的时间精力是在模仿前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思考前人，质疑前人，因此也就难以积蓄起超越前人的力量。 我曾看到过这样一篇文章： 当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一所什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天让学生玩两个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。?? …… 日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的