分数的初步认识教学实录及反思.DOCVIP

《认识分数》教学设计 执教：王燕 2005年11月 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第92~93页“认识几分之一”。 教学目标： 1．能结合具体情景初步认识几分之一；能用实际操作的结果表示几分之一；能正确地读、写几分之一的分数；学会运用直观的方法比较几分之一这类分数的大小。 2．结合观察、操作、比较等数学活动，引导显示学会和同伴交流数学思考的结果，培养数学语言表达能力并获得积极的情感体验。 3．体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。 教学过程： 一、情景——冲突 1．体验分数的产生过程。 谈话：（出示秋游的图片）孩子们还记得这些画面吗？这是前不久咱们三年级去鳄鱼馆和碧津公园秋游的情景。瞧，午餐的时间到了，孩子们都拿出了各种各样的美味佳肴，准备和自己的好朋友一起分享。 提问：如果把4个雪饼分给2个孩子，可以怎么分？为什么这样分？这种每份分得同样多的分法叫什么？（板书：平均分）如果只有2个雪饼，平均分给2个孩子，每人分几个？如果只有1个雪饼，平均分给2个孩子，每人分多少？一半该怎样表示呢？能用一个符号或一个数表示出一半吗？谁来试试看。（请学生上台写。） 揭示课题：你们的方法都很不错，很有创意。其实，1/2这个数就是老师想给大家介绍的新朋友，知道它的名字吗？今天我们就来认识这位数的大家族中的新朋友——分数。（板书课题：认识分数） 2．认识二分之一。 （课件演示）请同学们注意观察，把一个饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份就是整个饼的二分之一。跟老师读一读。 提问：左边一半是这个饼的 1/2，右边一半呢？ 小结：把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的1/2。（师板书） 1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。（板书：1/2）伸出食指跟老师边读边写。 二、活动——建构 （一）操作感悟。 1．折长方形的1/2。 刚才孩子们认识了饼的1/2，那这张长方形的1/2该怎样表示呢？你能折出它的1/2吗？请自己动手折一折，折好以后和同桌交流：你是怎样折的？哪部分是这张纸的1/2？ 学生汇报： 提问：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份都是它的1/2。 2．你知道下面图形中的涂色部分可以用1/2表示吗？学生用手势判断。 提问：为什么第2个和第4个图形中的涂色部分不能用1/2表示？ 小结：无论是一个饼，还是一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 （二）做分数。 1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8……） 2．折圆形、正方形、长方形的几分之一。 请每个孩子在小组的信封里各拿一张纸折出你想认识的几分之一的分数，并涂上颜色，标出几分之一。最后在小组内交流：你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？ 3．请一个小组上台依次汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？。 展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4 提问：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？不同的图形，能表示出相同的分数吗？相同的图形，能表示出不同的分数吗？ 请圆形操作的学生举起，并简要汇报表示出了圆形的几分之一？ （三）比较大小 1．展示作品：圆形表示的1/2、1/4。 提问：比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？（板书：1/2＞1/4） 2．用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小） 谁折出了圆形的1/8？用学生作品验证。（接着板书：＞1/8） 3．先看图估一估，再填上合适的分数。（课件出示） ①出示一个长方形，全都涂上颜色，问：可以用几来表示？（1） ②出示一个长方形，1/2涂上颜色，问：可以用什么数来表示？ ③出示一个长方形，1/3涂上颜色，问：可以用什么数来表示？课件验证长方形被平均分成3份。 ④出示一个长方形，1/6涂上颜色，问：可以用什么数来表示？ 你怎么一下子就估对的？有什么窍门？ 课件验证长方形被平均分成6份。 小结：借助观察比较估计，这是多好的学习方法。 ⑤提问：今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？ 小结：随着平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）。 （四）练习：93页做一做第1题和第2题。 三、应用——拓展 1．展示各国国旗。提问：这些国旗图案让你联想到几分之一？ 2．出示各个时期的人体图片。 ①介绍：当胎儿在妈妈肚子里长到8个星期时，胎儿的头长大约是身长的1/2；当婴儿一岁时，婴儿的头长大约是身长的1/4。 ②估计：儿童的头长大约是身长的几分之一？（课件演示得出1/6） ③估计