宋庆龄故居的樟树(第一课时)教学设计.doc.docVIP

PAGE PAGE 4 22、宋庆龄故居的樟树 石林鹿阜中学小学部 赵继红 第一课时 教学目标：1、能通读全文，读得正确，读得流利。 2、会读写5个生字词，理解“蓬蓬勃勃”的意思。 3、在脑海中树立樟树外在美的形象。 教学重点：樟树外形美的朗读指导。 教学难点：在读中体会樟树外在的美。 教学过程： 一、情境渲染，谈话导入 1、孩子们，每一种树木都有它自身的特点，陈毅同志喜欢青松，因为它有“大雪压青松，青松挺且直”的坚贞不屈；古人郑板桥喜欢竹子，因为它有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的刚正不阿，但宋庆龄奶奶却喜欢一种特别的树木，那是什么树呢？就让我们一同走进宋庆龄的故居，去看看那奇特的树木吧！请大家齐读课题两遍。 2、从课题我们知道宋庆龄奶奶喜欢的这种奇特的树叫——（樟树），（板画两棵樟树）这樟树生长在哪里？什么叫“故居”？（曾经居住过的地方。但是，普通人曾经居住过的地方不能叫“故居”，当人们使用“故居”这个词时，总是把它与杰出人物联系在一起的。） 3、在课题中有一个字老师经常会写错，因为它特别难写，就是“龄”字，宋庆龄的“龄”，读“líng”,一起拼读两遍。怎样来记住这个字呢？ 你们知道吗？在卖牛马的市场上，买主如果想知道牛马有几岁了，最简单的方法就是扳开它们的嘴巴看看牙齿，熟悉的人一看就知道这牛这马有几岁了。所以“龄”字左边是一个“齿”字，右边是一个跟它读音相似的“令”字，是一个典型的形声字。来，抬起你的小手跟老师一起写写这个字。（“龄”字书写时左边上下对正，下面的框不与中横相连，右边“人”字头撇捺长度均等。师写田字格，生书空 ） 3、打开课本129页课后第二题描一描“龄”字。注意握笔姿势和写字姿势。 它还可以组词为 、 ，请在课后生字表“龄”字下面组两个词。 4、孩子们，宋庆龄奶奶是谁呀，你们知道吗？让我们一起来看看。（出示课件教师介绍） 二、初读感知，突破字词 下面就让我们走进文章来了解这这奇特的樟树吧！ 1、请看自读要求： （出示课件师读） （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）难读的字词、句子多读几遍。 （3）标上自然段的序号。 2、课文一共有几个自然段？（指名说）老师来考考大家，这些词语你们会读吗？请自由练读。（课件出示带拼音词语） 3、老师想增加一点难度，去掉拼音，你还会读吗？请同学开火车来带读，火车火车从哪开？注意听清要求：如果小老师读对了，你们就快速大声地跟读两遍，如果读错了，我们大家一起来帮帮他。（课件出示去拼音词语） 4、看老师标红颜色的字，在写的时候要注意什么？谁来提醒大家。 抬起小手跟老师一起写。 繁 上面是敏捷的敏不要钩，折笔不出头。 瞻 瞻是看的意思，所以是目字旁。右边的笔画较多，要写得紧凑一点。先 写一个撇刀头，下面一个厂，撇，点，最后是一个言。 （师边说边写田字格内） 5、请在课本上描一描这两个字，生字描红完了请用你端正的坐姿告诉老师。 （师巡回，激励：XX坐得真端正。XX写得真漂亮。） 6、请同桌一起记一记这些词语。老师想考考大家是不是真的记住了，有信心吗？我们来进行一次小型的词语听写大赛，谁敢来黑板上写？其余同学在小卡上写（师念:搬家、稠密、粗壮、四季常青、崇敬、瞻仰、繁衍、蓬蓬勃勃、枝枯叶落）我们看看这两位同学写的怎么样？（点评正确率和书写情况）请同桌交换批改。 7、恭喜大家生字词顺利过关！掌声送给自己。 8、这些句子你能读好吗？（出示句子）谁来读一读？（不画斜线，1人读）长句子的朗读应该注意适当的停顿，这也是一种朗读技巧。（画斜线的2人读）我们一起来试试。 7、这句会读了，那这一句呢？（课件出示）谁来试试？（1人读）全班齐读。 三、再读课文，了解大意 你们读得太棒了，老师要把掌声送给你们。请小组齐读课文，读完后找一找：文章哪些自然段具体描写樟树？ 四、品读体验，寻樟树美 1、第四自然段写了樟树的什么？谁为我们读一读这一段？（1人读） 这两棵樟树给你什么样的感觉？（生命力旺盛）哪一个词体现出来的？（板书：蓬蓬勃勃）什么样才能称得上“蓬蓬勃勃”呢？（放课件）是这样吗？所以，“蓬蓬勃勃”这个词还可以换成哪个四字词？（枝繁叶茂、绿意盎然、生机勃勃……） 2、这么充满生机与活力，读这个词的时候应该读得重一些，亮一些。谁再来试试？（2人读）女生来读一读。 3、哪些句子具体描绘了樟树的蓬蓬勃勃呢？请找一找。（课件出示2句）你来说. A：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的 。 B：稠密的树叶绿得发亮 。 怎样把“粗壮”通过朗读体现出来？ 老师觉得粗壮的感觉读出来了，但伸得还不够远，谁再来读？（2人读） (“哪些词读得重一些？”“为什么要这样读？”“谁再来读一读？”“让我们像他一