勾股定理及应用.docVIP

勾股定理及应用 学习目标 知识目标： （1）掌握勾股定理； （2）雪花利用勾股定理进行计算、证明与作图。 2.能力目标： （1）学会应用勾股定理解决实际问题，增强应用意识。 （2）通过问题的解决，提高学生的运算能力和动手能力。 （3）挖掘几何本质，探究几何规律。 3.情感目标： （1）感受数学的巨大作用，培养学生勇于探索、勇于实践的精神。 （2）培养善于合作与交流的精神，感受数学的美。 重点、难点 重点：勾股定理的熟练运用。 难点：将实际问题转化为数学问题并用勾股定理解决。 教学用具 三角板、电脑 教学过程 导入新课 2002年国际数学家大会，“赵爽弦图”。 新课内容 （一）勾股定理的内涵 1.相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。 我们也来观察右图中的地面，看看有什么发现？ 数学家毕达哥拉斯的发现： 直角三角形三边有关系——两直边的平方和等于斜边的平方。 2.研讨 观察图（1）：正方形A、B、C的面积各是多少？ 观察图（2）：正方形A、B、C的面积各是多少？ 你能得到什么推断？ A的面积 + B的面积 = C的面积。 3.议一议 （１）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ （２）你能发现直角三角形三边的长度之间存在什么关系吗？ 4. 小结 如果直角三角形的两直角边分别为a，b ，斜边为c，那么 （二）利用拼图来验证勾股定理： 1、准备四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为a，b，斜边c）； 2、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形吗？拼一拼试试看。 3、你拼的正方形中是否含有以斜边c为边的正方形？ 4、你能否就你拼出的图说明a2+b2=c2？ （三）练习巩固 1.判断题: (1)如果三角形的三边长分别为a,b,c，则 (2)如果直角三角形的三边长分别为a,b,c，则 2.求出下列直角三角形中未知边的长度。 3.填空: (1)在△ABC中, ∠C=90°，c=25,b=15,则a=＿＿＿＿。 (2) 三角形的三个内角之比为：１：２：３，则此三角形是＿＿＿．若此三角形的三边长分别为a,b,c,则它们的关系是＿＿＿＿。 44．如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A，B，C，D的面积之和为___________cm2。 三、回忆与小结： 1、这节课你的收获是什么？ 2、理解“勾股定理”应该注意什么？ 3、你觉的“勾股定理”有用吗？ 四、布置作业