方程与古代数学问题.docVIP

25.1.1随机事件 【教学目标】 一、知识技能 1. 了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。 2. 随机事件发生可能性有大有小。 二、过程方法 1. 经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 三、情感态度 1. 学生通过亲身体验，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。 【教学重点】 随机事件的特点。 随机事件发生的可能性是有大小的。 【教学难点】 判断现实生活中哪些事件是随机事件。 【教学准备】 教学课件，多媒体电子白板等 黑袋子，黑白棋子若干，眼罩等 扑克牌纸签，骰子、硬币等。 【教学过程】 情境引入 让学生朗读一篇学生日记，不讨论这篇日记的文学水平，而是关注我们生活中的一些事件的发生情况：例如“明天早上我将在楼梯上遇到班主任”有可能发生，“我将长到10米高”不可能发生，“太阳从西边落下” 设计意图:引出今天要学的内容，起到以趣引入的作用。 教学过程 问题一：下列现象哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的？ 设计意图: 让学生初步感受生活中存在典型事件是一定发生，反之，还有一些是一定不发生的。而后面遇到的随机事件与之形成鲜明对比。 问题二：抽签游戏 5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的笔签，上面分别标有出场的序