成果总结报告-泰山护理职业学院.DOCVIP

PAGE PAGE 9 信息化条件下基于工作过程导向的中医保健技术 课程研究成果总结报告 项目组成员：刘 琳 董建栋 华春雷 何长杰 赵丹丹 高艳霞 聂怀利 项目单位：泰山护理职业学院 山东省泰山疗养院 信息化条件下基于工作过程导向的中医保健技术课程研究成果自2014年7月开始，2018年1月通过鉴定。该成果来自于山东省职业教育教学改革研究项目：“信息化条件下基于工作过程导向的中医养生保健课程研究”。 一、研究的主要内容 （一）基层中医养生保健知识与技术需求状况研究 通过实际走访、文献研究等方法，进行了当前基层医疗保健机构和人群对中医养生保健知识与技术需求状况的研究，研究表明，我国居民对待中医养生康复的态度是十分积极的，但我国基层医疗机构中医人才数量不足，结构不合理，提示基层医疗机构应该大力加强中医养生保健服务能力。 （二）对中医养生保健课程进行内容上的选择 2009年《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》中提出，要在基层医疗卫生服务中，大力推广中医药适宜技术。国家卫生计生委印发的《全国护理事业发展规划（2016—2020年）》提出，要注重中医护理技术推广和应用，提升中医护理服务能力和水平。《国务院关于印发中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）的通知》中提出，要推广普及中医养生保健知识和易于掌握的理疗、推拿等中医养生保健技术与方法。这意味着随着社会的发展，特别是老龄化社会的到来，人们对运用中医保健技术养生保健的需求日益增加。通过学校教育培养的学生毕业后将是推广传播中医保健技术的有生力量。 中医养生保健课程的开设旨在培养具有较高中医养生保健知识和技能的医护人员，为百姓和社会服务。为解决学校教育与职业岗位需求相脱节的问题，我们自2014年始在对职业岗位能力需求进行调研的基础上，对中医养生保健课程进行改革。在课程内容选择上坚持贴近临床需求和实用性强的原则，一是教学内容与国家保健按摩师、保健刮痧师职业资格对接，与中医适宜技术的国家标准对接，有助于学生考取职业资格证书；二是要照顾到社会民众对中医保健知识的需求，最终选择了操作性和实用性强的中医保健技术作为中医养生保健课程研究的主要内容。 （三）中医保健技术课程存在的问题 中医保健技术，即中医适宜技术，是中医护理技术、中医传统康复技术的主要内容。长期以来，中医保健技术课程存在的突出问题：一是课程编排上都没有突破以学科体系为主导的课程模式，课程中所授技术与相关知识各自为独立章节，相互间关联度不高，如推拿、刮痧、拔罐等只是介绍基本手法，与经络、腧穴的关联度不够；二是中医保健技术的教学过程与职业岗位工作过程对接不够，即教学对解决临床工作中的实际问题关注不够；三是老师在教学中，多注重理论知识的讲授，学生学习后不易掌握中医常用保健技术，难以直接应用中医理论与技能解决工作中的实际问题。我们对实习医院以及实习生、毕业生的调研也证明了这一点。 （四）中医保健技术课程体系的重构 本研究团队对中医常用保健技术课程进行改革。对课程体系及内容重新设计，打破了以往教材经络、腧穴、中医保健技术按不同章节编排的模式，首先按身体部位设计了头面部、颈肩部、胸部、腹部、背腰部、上肢部及下肢部保健7个项目，每个项目下设保健按摩、保健刮痧、拔罐及艾灸2～3个典型工作任务，再依据工作任务进行职业能力分析及相应知识、技能、素养的支撑分析，最终以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化了经络、腧穴、推拿、刮痧、艾灸及拔罐等教学内容，建立了项目引导、任务驱动、工作过程导向的课程体系。 （五）中医保健技术课程教学方法的改革 在中医保健技术课程改革的基础上，进行教学方法的改革。教师以真实工作任务为驱动，按工作过程组织教学，教学过程采用“教、学、做、评”一体化的教学模式。每次课都采用小组互助、角色扮演等学习方式，每4名学生为一学习小组。教学中老师的主要任务：一是讲解示范操作手法、动作要领及相关知识；二是在学生练习时巡视指导。学生的主要任务：一是跟随老师的讲解示范，学习腧穴的定位以及各种手法的操作；二是学生两两配合，进行按摩、刮痧、拔罐、艾灸的操作练习。 为更客观、全面、准确地评价教学效果，采用过程性评价与终结性评价相结合的方法，但更注重过程性评价。每次课都是任务驱动贯穿始末，学生通过参与和完成任务而学习，学生完成任务的评价指标达到良好，该任务的教学过程视为结束。 （六）中医保健技术课程的资源建设 1. 开发校本教材 与职业资格、职业标准相对接进行课程研究，开发了《中医常用适宜技术》校本教材。在教材编写上突出理实一体、实训操作及病案分析等内容。 2. 进行数字化教学资源建设 以《中医常用适宜技术》校本教材为蓝本，进行了数字化教学资源建设。制作了包含保健按摩、保健刮痧、拔罐、艾灸技术共80个微课及PP