高中不等式恒成立问题解题策略.docVIP

PAGE PAGE 3 高中不等式恒成立问题解题策略 重庆市江津中学校 402260 杨万机 恒成立问题是高中数学的常见问题，也是历年来高考中的一个热点问题，经久不衰。不等式恒成立问题常常在知识网络交汇处设置，它可以与函数、导数、数列、三角函数、解析几何等整合在一起，里面又涉及到不等式的证明问题和取值范围问题，学生往往由于方法不到位而出现错解或复杂的解法。下面我根据不等式恒成立问题不同的特征采取不同的解题策略，为学生开辟一条成功的道路。 函数最值法 有些不等式恒成立问题可以转换成求函数的最值问题：①若f（X）A在区间D上恒成立，则在区间D上成立。②若f（X）A在区间D恒上成立，则在区间D上 成立。 （1）利用判别式 例1.已知不等式对恒成立，求a的取值范围。 分析：对恒成立，则函数在R上最小值大于0，故函数的图像与x轴无交点， （2）分类讨论 变式1. 已知不等式对恒成立，求a的取值范围。 分析：此题与例1相比较只是把R换成了区间，但解法却差之甚远。不能用判别式来求解了，可用用分类讨论的方法得出在区间上的单调性，从而求出其最小值。 解：令 综上可得 分离参数法 在解决不等式恒成立问题时，如果变量与参数能够分离，则可利用分离参数来确定不等式恒成立时参数的取值范围。分离参数后不等式则可转化为G（a）f(x)( G（a）f(x))在区间D上恒成立，求f(x)在区间D上最大（最小）值问题。此种方法的关键在于①变量与参数能够分离②函数f(x)的最值容易求出。 变式2. 已知不等式对恒成立，求a的取值范围。 分析：变式2可采用变式1的方法求解，但变式2的特点在于变量x的取值均为正，能够把变量x与参数a分离开来，故用分离参数法求解更为快捷、简单。 解：由题可得 主参换位法 在给出的含有两个变量的不等式中，大家习惯把变量x看作是主元（未知数），而把另一个a看作是参数，在有些问题中这样的解题过程非常繁琐，不妨把主元与参数换位一下，可以达到意想不到的效果。 例2.已知的所有m都成立，求实数x的取值范围。 分析：本题是已知参数m的取值范围，求自变量x的取值范围，可以转换主元x与参数m的位置，构造以m为自变量，x为参数的一次函数g(m),此题则转换为对任意的 g(m)0恒成立问题求解。 解：由不等式可得 令 ①当时 ②当时，则 综上可得 四、数形结合法 有的不等式恒成立问题，若把不等式进行合理变形后，能非常容易画出不等式两边的图象，则可通过画图象来进行求解。 例3. 分析：若将不等号两边分别设成两个函数，则左边为二次函数，右边为对数函数，故可以采用数形结合借助图象位置关系求解的取值范围。 解：设，, 则的图象为图中所示的抛物线，的图象为 图中所示的对数函数的图象，要使对一切, 恒成立，则的图象一定要在的图象所的下方∴且必须也只需∴解得 故的范围是。