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第 三 章 学前儿童心理卫生与保健 第一节 学前儿童心理卫生概述 学前儿童心理发展的特征？ 1.什么是心理？ 心理：人脑对客观现实的反映。 人们在活动的时候，通常各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着喜。怒。哀。乐等情感体验等。 比如：感觉、记忆、想象、情绪和情感 感觉颜色鲜艳、芳香扑鼻 反映当时客观事物的个别属性的认识过程。如物体的声色冷暖软硬等 知觉鲜花非常美丽 反映当时客观事物的整体特性的认识过程。单靠某一种感觉不能把握。（感觉的升华） 想象：会走路的鱼（对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程） 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明 1、这个世界是什么样子的？（客观外在世界） 2、人是什么样子的？（主观内在世界） 对心理现象的探讨源于人类想要了解自己的探求。 一个人只要活着，心理活动总是伴随着你。 心理（心理现象）的形式是多种多样的。 生活在这个世界上，我们心存困惑与问题。。。 2.心理包括什么内容？ 人的心理的形式是多种多样的，心理学把心理现象分为心理过程和个性心理两大类。 （1）心理过程： 认识过程—感知觉、注意、记忆、想象、语言、思维 情感过程——情绪、情感 意志过程——意志 （2）个性心理：气质、性格、能力、（自我意识）等 3.学前儿童心理发展的特点？ 感知觉：视听嗅味触觉逐渐发展 注意：无意注意——有意注意 0-3岁无意注意主导 有意注意需一定的意志努力 记忆：无意记忆占优势有意记忆逐步发展 思维：直觉行动思维（形象声音色彩感觉）——具体形象思维（扮演）——抽象逻辑思维萌芽（诗人） 想象：（游戏和绘画），1-2岁萌芽，3岁左右出现简单主题的游戏 语言：口语的理解与表达，先理解后表达 情绪情感：稳定性调节能力差，外显（六月天娃娃脸）冲动易变任性； 高级社会情感（道德感、理智感、美感逐渐发展）（与恶势力斗争到底） 气质：先天的（易养儿 偏易养儿 难养儿） 自我意识：逐渐萌芽并发展，2-3岁出现闹独立 社会交往技能 气质：婴幼儿的行为风格，是婴幼儿社会交往的一个重要特质；儿童气质不同，会影响到他的社会认知和表现； 依据气质的八个维度评估孩子是“容易”型、“困难”型、“预热慢”型儿童； 总体上：共性与差异性并存 既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄段的过程。 心理发展上有共同的模式，发展的趋势一致 但，个体之间在发展速度、成熟类型和性别等发展存在发展的差异 4、学前儿童心理发育年龄特点与心理保健 （一）学前儿童心理发育的年龄特点 1. 3～4岁幼儿心理发育的特点 （1）行为受情绪支配 （2）爱模仿 （3）思维带有直觉行动性 2. 4～5岁幼儿心理发育的特点 （1）爱玩、会玩 （2）活泼好动 （3）思维具体形象 3. 5～6岁幼儿心理发育的特点 （1）好学、好问、好探究 。 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初步开始形成 5、学前儿童心理卫生保健 学前儿童心理卫生保健工作重点要从以下方面着手： 注意力: 克服困难: 毅力: 适应力: 控制力: 乐观幽默: 独立生活: 一、心理卫生的概念 起源于古希腊，现代-1908年第一个心理卫生组织（康涅狄格洲心理卫生协会，我们国家是20世纪30年代开始对心理卫生的研究。 狭义——预防精神疾病及其康复治疗 广义——促进人的心理健康 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。 1、心理健康 心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。 心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施。 心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题 2、心理疾病 学前儿童心理卫生 儿童心理卫生是指儿童在不同年龄阶段，按心理发展规律，在其禀赋的基础上，在良好的家庭和环境影响下，通过有益的教育和训练以及医疗预防的措施，培养儿童健康的心理、健全的性格和灵活的适应能力，使儿童达到心理健康全面发展。 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 （一）学前儿童心理卫生工作的意义 （二）学前儿童心理卫生工作的内容 加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证 婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种不良因素的影响 现代社会处于急剧的变化