第五讲积极心理学与课堂教学.pptVIP

心理学与课堂教学 韩山师范学院教育系 张义泉 个人简介 张义泉 临床心理学硕士，心理学副教授 国家二级心理咨询师 国家高级催眠治疗师 心理咨询地址：新桥东路新桥路小学旁 心理咨询电话本讲主要内容: 教师要学习什么样的心理学 目前学校教育中存在的问题 树立积极的教学观和学生观 心理学在课堂教学中的运用 一、教师要学习什么样的心理学 教师为什么要学习心理学 传统心理学（以问题或疾病为中心） 积极心理学（以发展和潜能开发为中心） 什么是积极心理学 积极心理学(Positive Psychology) 是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。 它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学并不是一门新的心理学科,而是在20世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动。 在第二次世界大战前,心理学有三个目标: (1)治疗心理疾病 (2)使所有人的生活更完美幸福 (3)发现和培养人类的卓越才能 但是战后,抛弃了使人类生活的更完美幸福的目标,而只强调治疗心理疾病。成了疾病或健康的科学,心理学包括学校心理学都是通过问题和缺陷观察世界的,这种矫正心理疾病的模式统治了心理学半个世纪。 正如塞里格曼（ Seligman ）所言:“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤;但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命。” 积极心理学研究什么？ 真正的心理学应该研究健康的、正常的人的心理，研究人的价值，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现（即人的所有潜能的充分实现与人的不断成长）。 -----马斯洛 二、目前学校教育中存在的问题 1．形式化倾向 有相当多的学校错误地认为素质、美德、创新教育仅是形式，升学、应试才是根本。学校虽然开展了心理健康教育实验和研究，建立了学生心理档案，但由于忽视教育者自身思想观念的转变，最终使素质教育流于形式。 目前学校教育中存在的问题 2、忽视学习心理指导 学习方法指导 学习动机指导 学习兴趣指导 学习习惯指导 应试心理指导 目前学校教育中存在的问题 3、问题模式 将目标定位在问题取向上,偏离了注重学生潜能的开发和心理素质的培养。 网络成瘾的消极对待vs积极预防。 目前学校教育中存在的问题 4、在学习上重优秀生，轻后进生；在心理上重后进生，轻优秀生。 三、树立积极的学生观和教学观 学生是有尊严、有思想、有潜力的人，决不能把学生当作装知识的容器，而要把学生看作是一座座待开发的宝藏。教师应该开发学生潜能，教会学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责。 三、树立积极的学生观和教学观 了解中学生的心理特点： 自我意识显著增强 独立性与依赖性的矛盾 生理成熟与心理不成熟的矛盾 心理闭锁与渴望理解的矛盾 寻求同伴接纳 三、树立积极的学生观和教学观 培养学生积极的心理品质： 积极的认知品质 积极的情绪品质 积极的意志品质 积极的个性（人格）品质 三、树立积极的学生观和教学观 培养学生良好的习惯： 培养学生自我反省和主动性 成功的人总是找方法 失败的人总是找理由 培养学生多看别人的优点，学会宽容和合作 培养学生的控制力 培养孩子“任何事情只有自己靠自己”的观念 三、树立积极的学生观和教学观 新基础教育的行动口号 “把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力” “把班级还给学生，让班级充满成长的气息” “把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战” “把精神发展的主动权还给学生，让学校 充满勃勃生机”。 三、树立积极的学生观和教学观 教师要以自己的智慧来点燃学生的智慧，要用自己的情感和人格塑造学生的健康人格。同时，教师要牢牢树立面向全体学生的思想观念，充分发挥每个学生的心理潜能，努力使全体学生的素质得到全面发展。 四、心理学在课堂教学中的运用 1、营造积极的课堂心理环境 师生和谐，互尊互爱； 积极探究，主动参与； 自尊自信，自立自强； 互帮互学，相互鼓励。 四、心理学在课堂教学中的运用 2、加强心理健康教育，促进课堂教学效果 心理健康的六大标志： 1、良好的自我形象：开放、客观、肯定自己、悦纳自己、自信自尊。  2、健康的情绪情感：能满足合理的需要，情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力。  3、协调的人际关系：待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的关系. 心理健康的六大标志： 4、