借研修-磨课-东风,促教师专业提升.docVIP

PAGE 1 借研修”磨课”东风,促教师专业提升 借研修”磨课”东风,促教师专业提升 　　烟台招远市金城小学?　　秦绍娜 　　小学教师远程研修分散阶段进入了磨课环节,为保证研修取得实效,金城小学针积极开展了各种线下实践与研讨活动,扎扎实实地将远程研修对接课堂教学,对接校本教研,促进了学校教师专业素质的提高. 　　一是通过”三次备课两轮打磨”,采用网上网下结合的方式,对”图形的认识”一节课进行反复研磨,探索如何解决学生思维的具体性与几何知识的抽象性这一问题,每一次反复都有不同的收获,课例打磨着力突出了”三次备课、两次飞跃”. 　　二是严格遵循磨课程序,反复但不重复.学校扎扎实实地推进磨课程序,反反复复地不断推敲,这一过程不是简单的机械重复,而是质量的螺旋上升.力求体现教学艺术的创造性,教师在推敲中产生新方法、新理念,促使教学更加完美. 　　三是严格管理制度,使研究经常化,规范化.每周二,周四为专题研讨活动时间,学校对每一位参加研讨的教师都提出了明确要求,做到每次有记录,每周有总结.同时教师随时随地到自己的工作室中,针对教案设计和课堂教学中出现的难点和热点问题,发表自己的看法,进行深入研究和探讨. 　　课例打磨这一全新的教研方式,使教师的专业水平有了飞跃,成为教师专业成长的有效途径.