《找骆驼》习题精选.doc

《找骆驼》习题精选_三年级语文教案_范文先生网 一、画去括号内使用不正确的字 　　　　（详祥）细　蜂（蜜密）　脚（印映）　究（竞竟） 　　二、多音字组词 　　　　? 　　三、按课文内容填表 骆驼的特征?老人的根据? 左脚有点跛??? 左边驮蜜，右边驮米??? 缺一颗牙齿??? 　　四、给下面一段对话加上合适的标点 　　　　老人说　你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 　　　　是的 　　　　是不是左边驮着蜜　右边驮着米 　　　　不错 　　　　是不是缺了一颗牙齿 　　　　对极了　您看见它往哪儿去了 　　　　老人说　那可不知道 　　五、阅读答题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英 　　蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。 　　1、作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的_________。 　　2、运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。 　　六、词语接龙 　　　　英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法—— 　　　　细——细心——心跳—— 　　　　果—— 　　参考答案： 　　一、详、蜜、印、竟 　　二、（略） 　　三、骆驼的脚印右边深，左边浅；路的左边有一些蜜，右边有一些米；骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。 　　四、：“？”“。”“，？”“。”“？”“！？”：“。” 　　五、1、由下而上，由远及近叶、花、果2、（略） 　　六、（略）◆ 《找骆驼》习题精选由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 语气词背后的价值引领——《狮子和鹿》教学片段 　　 　　叶红梅 　　 　　《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后，我们发现文中的语气词，不仅增加了文本语句的感情色彩，还可以此为点，让学生“挖白”想象，拓展文本内容，在语言的实践中实现价值的引领。 　　 　　一、细读寻找，发现语气词 　　 　　教师引领学生初读课文，理清课文主要内容后，请学生再次默读课文并画找鹿发现自己特点的语句。根据学生交流，聚焦这三句话： 　　 　　“咦，这是我吗？” 　　 　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 　　 　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 　　 　　在学生一遍一遍的细读下发现这三句话的开头，都只有一个字“咦”“啊”“唉”，均是语气词。而后拓展学生思维，还知道哪些语气词，进行词语的积累。 　　 　　二、对比朗读，体会语气词 　　 　　出示句子：“咦，这是我吗？” 　　 　　师：透过这个“咦”你读出了什么？ 　　 　　生：有点惊讶。 　　 　　生：我觉得还有点怀疑。 　　 　　师：去掉“咦”读一读看。（生边读边琢磨） 　　 　　生：没有“咦”，好像不怎么怀疑。有了“咦”，鹿惊讶、怀疑的意思就很清楚了。 　　 　　师：看来，用读来感觉词语或句子的意思，确实是一个好方法。谁来读，并要读出自己的感觉来。（生有感情地读，师随机指导学生朗读。） 　　 　　学生对比朗读去掉语气词的三个句子，通过朗读实践让学生充分体会语气词表达心情的作用。学生透过“咦”、“啊”、“唉”这三个语气词，不仅读出小鹿注意到自己是这么漂亮时的惊讶与怀疑、开心与惊喜，还发现美中不足的“细腿”时的失望与伤心，真是巧妙至极。 　　 　　三、领悟寓意，运用语气词 　　 　　结合文本内容，请学生运用合适的语气词在情境中说话。 　　 　　当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了：“（ ），______。 　　 　　生：唉，它跑得太快了。 　　 　　生：哎，到嘴的美食就这么丢了，真是不甘心啊。 　　 　　生：哎，煮熟的鸭子怎么就这样飞走了？ 　　 　　“（ ）！______。”鹿长长地舒了口气。 　　 　　生：啊！终于甩掉了。 　　 　　生：哇！我的命真大。 　　 　　正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。 　　 　　狮子：（ ），____。 　　 　　生：哈，天助我也。看来我的美餐来了！ 　　 　　生：哼，看我这次非把你吃了！ 　　 　　小鹿：（ ），______。 　　 　　生：啊，不好！狮子又追上来了，我该怎么办？ 　　 　　生：唉，这两只角关键时刻挂链子了。真倒霉！ 　　 　　生：嗨，我没路可走了。这可恶的角真是累赘！ 　　 　　生：哼，这是什么破角啊，这下我要成为狮子的盘中餐了。